摘要：教育是一个民族的未来，在初中教育中，班主任是班級管理的核心，承担着学生成长与发展的重任，所以，加强班主任的班级管理工作至关重要。本文就初中班主任班级管理工作进行分析，提出相应的管理策略，以促进学生的全面发展。

关键词：初中教育；班主任；班级管理

班主任是一个班级的核心领导人和教育者，在学生学习生活方面都发挥着重要作用。初中生正处于青春期已经有了自己的思想，反叛心理严重，如果一味地去约束和强制管制，只会让学生产生依赖惧怕叛逆心理。所以，必须采取有效的方法对班级进行管理，从而促进学生的发展，适应社会的需要。

一、 健全人文主义的管理制度

引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。班级制度是需要全班同学共同遵守的，应由全班同学共同参与制定，因此学期伊始便可让每个学生就如何管理好班级提出自己的意见和建议，写成书面文字交上来，由班干部汇总，交由小组讨论，在大部分同学同意的基础上，班干部整理成班规，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。由于这些要求和措施是大家共同参与制定的，每个同学都会自觉地、心甘情愿地去遵守。

二、 给予学生足够的爱心

现在的学生，课业负担都比较重，周一至周五在学校的时间比在家里的时间还长。这个时候，班主任既是老师，又是妈妈，对学生的生活、学习、心理都要全面关注。同时，受传统教育“师道尊严”“严师出高徒”思想的影响，教育过分强调班主任的主导作用，轻视学生的主体作用，班主任已习惯于学生听从自己的要求，服从班主任的意志，班主任用自己的思维模式和判断标准规定学生的思想言行。班主任在整个教育过程中处于“霸主”地位，忽视了学生的权利，甚至侵犯学生权利，学生的人格未受到应有的尊重。因此，在新的教育理念指导下，还要充分尊重学生，要尊重学生的人格。学生是发展中的人，他和班主任的人格是平等的，尊重每一位学生做人的尊严和价值，切勿恶语、恶行伤人。每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬、鼓励会使学生感到如沐春风。除此之外，班主任还要尊重学生的个体差异。中国历史上的道德教育有较重的儒家气息，注重达到维护社会秩序稳定的效果，教育被异化为约束，使人受制于俗成的道德戒律与规范，抑制个人的需要与愿望，否定个人的创造与超越，抹杀个性。每个人的思想、性格、思维方式、情感、意志品质等都不尽相同，人与人之间的差异是绝对的，承认差异就是对人性的尊重，对客观事实的尊重。没有个性就没有创新，班主任要注重对学生在个性和个体潜能上的挖掘和培养，强调每个人都有独特的价值，在其天赋允许的范围内充分发展，发现优点并及时给予肯定。

三、 充分利用班干部，实现学生的自我管理

当前，学生具有个性开放、生理早熟以及意识独立的特点。正因如此，学生往往希望自己的才能能够得到展示。教师可以充分利用学生的这些特点，譬如在接手一个新班级的时候，对他们进行调查了解，对于自信心不足的同学予以思想引导，而鼓励那些自愿当班干部的同学。此外，由于初中生还不具备做事的经验和能力，因此，教师要尤其重视初一阶段，克服艰辛帮助班级树立起良好的学风与班风，重点规范班级学生的行为，重视纪律引导，对班级具体事务，班主任要有耐心，分解步骤引导班干部进行处理。在引导学生的时候教师要掌握方法，先把关注点放在班干部身上，然后再由他们去教其他的同学。在让班干部做事的时候，教师不要抱有过高的期望，也不能完全不管，要耐心引导，及时修正，才能够使得班级越来越好，学生也才能日渐成熟起来。

四、 营造良好的学习氛围

班主任可以联合学校，积极地开展校园文化建设，以积极向上的校园文化来引导学生，为学生营造一个良好的学习氛围。教室是学生接触最多最直观的空间，班主任要注重书香文化的熏陶，在教室的墙壁上粘贴各种经典的诗词、人物画像等，班级文化具有无形的教育力度，让学生无时无刻都感受到学习的氛围。教室在教学中可以使用多元化的教学模式，班会是班级最重要的舆论手法，首先要确定学生们共同的目标让学生们共同努力形成良好的班级导向。其次要发挥班干部的带头作用，引导学生向更好的方向发展。在班干部的带领下可以时常组织座谈会，全班参加，大家各抒己见，畅所欲言。坚持正确的舆论导向，使得班集体更加地团结，更具朝气了。

五、 打造和谐的师生关系

在当今新课程的改革下，太过严厉很容易让学生和老师产生距离，使得学生对老师敬而远之，一个真正优秀的班主任，会用真情用真爱用知识去和学生交往，和他们成为朋友，这样学生才会“亲其师，信其道”。在实际工作中，要和学生成为朋友就要全方位地去了解每一个学生的优点和不足，在学生犯错误时要耐心地教导，引导他们走出误区，让他们知道自己的优点，为他们的进步表示鼓励和喜悦。在课堂上不要带着个人的情绪，每天都要保持好的心情面对学生，在课外和学生谈心玩耍共同解决问题，让学生对老师产生亲切感和信任。最后要尊重他们的自尊心，不要将他们的错误扩大化，对学生少批评多鼓励，如果一味地批评只会让学生放弃自己，班主任帮助他们发现自身的优点增加他们的自信心，从而更加努力地学习。班主任要一视同仁地对待班级内的每一位学生，不能因为学生成绩的好坏、家境的贫富来区别对待学生，且应该要看到学生的优点并予以鼓励；不仅如此，教师还应该给学生一个平等竞争的环境，要让每个学生都感受到班主任对其的关注和重视。班主任也要平等地看待自己和学生之间的关系，从学生的角度来发现和分析问题，如此才可以实现真正地尊重学生，只有教师与学生平等交流，拉近与学生的距离，学生才能更好地成长。

初中是学生从青涩走向成熟的关键时期，班主任会陪伴学生度过最美好的时光，所以，在进行管理工作的时候，一定要从学生的发展方向去进行，从而加强班级管理，提升学生素质。

参考文献：

[1]魏冬青.初中班主任班级管理工作初探[J].青少年日记（教育教学研究），2017（04）：84.

[2]安文玲.浅析初中班主任班级管理艺术[J].甘肃教育，2015（20）：35.

[3]旦增曲扎.浅谈初中班主任班级管理工作的策略[J].新课程（下），2013（02）：182.

作者简介：

邹志勇，重庆市，重庆市酉阳县李溪中学校。