摘要：本文对县镇高中班级管理情态进行分析并提出相应对策——县镇高中的学生由于经济、文化、生活等环境与城市学生有较大差异，在学习、情感、心理、行为等方面有着不同的呈现。所以，县镇高中班级管理应根据学生的学情采用针对性的对策，不宜简单借鉴。

关键词：县镇；高中；班级管理；分析；对策

县镇高中学生大多来自农村，他们的成长环境以及其所在的文化环境、经济条件、生活水平等与城市学生有较大的差异——这也就决定了他们在学习能力、学习条件、情感心理、性格行为等方面与城市学生不尽相同。而且，不同的区域又存在着千差万别——比如富裕与落后、平原与山区。因而，对县镇高中的班级管理，班主任就不能简单地借鉴通常的班级管理方法和策略，而应对自己班级学情进行具体分析，并针对性地实施管理。

一、 县镇高中学生学情分析

不同的区域有不同的学情，下面分析的学情主要是基于自身（四川绵阳市平武），但，应该在山区县镇高中有一定的普适性。

一是学生大多出自周边农村——有的教师在分析农村生源时，过分强调了学生自律性差、文化修养低、集体意识不足等问题——这些问题在农村学生中确实是较为普遍的，但这种分析是过于片面了，不足以作为学情的全部依据。农村学生有这样那样的问题，但他们同样有城市学生所不容易具備的优秀品质，比如自强、质朴、勤劳、直率、独立，能吃苦、会持家等等，都是班主任在管理中需要予以考虑和利用的。

二是这些学生在成长条件上较之城市学生不充分。就不说经济差异所造成的学习条件上的不足，仅从2016年平武的交通数据——境内公路总里程1551公里，开通公交车4路11辆，出租汽车25辆，年客运量130万人次——就可以看出，这里的学生想走出去睁眼看世界有多么难。再加上有线电视、网络也还没有得到普及。所以，这些学生的视野就比较狭窄，其思想观念上就不容易与时代完全同步。

三是在全国农村范围内都比较普遍的“留守”问题。家长需要去外出务工，一些学生长期处于无人关照的状态，使他们在精神、思想、性情、行为等方面形成了一个特殊的群体——但，高中生又不同，他们“留守”却不是“儿童”，他们基本已经成年，与“留守儿童”的压抑、伤感不同，他们对孤独感开始“麻木”。而且，他们已经能够独立生活，自主决定和解决生活、学习问题，这就使他们的思想更不容易被引导和感化，沟通起来比较困难。

二、 县镇高中班级管理对策

基于以上分析，县镇高中的班级管理除了常规的素质教育、制度建设、习惯养成等方法之外，班主任应该特别注重下面三个策略。

一是“高度自治”——高中生已近成年，他们有较高的组织管理能力，而且，农村学生持家能力、独立能力又比较强，所以积极推行学生自主管理班级，既发挥了他们的优势，又满足了他们独立的需求，就比较容易把学生的自律性、自觉性和积极性调动起来。对这些学生，不仅是要让他们自治，而且是高度自治。比如给班干部、骨干以更大的管理权限，让他们不仅有监督权，而且有处置权，可以不通过班主任直接对班级中的事务进行约束、奖惩。再比如实行全员管理制度，让每一名学生都有参与班级事务的机会，如以小组为单位轮流的班会组织、板报更新、午休值勤、自习监督等等，让每名学生实现从“被管理者”到“管理者”的角色体验与转变。

二是开阔视野——通过一些途径给学生提供条件，让他们开阔视野，了解当今社会的主流意识形态、国家的发展战略、个人的发展前景，从而使他们摆脱个人狭小的思维局限，从更长远的、更宽广的方向去理解世界、看待人生，培养正确的人生观、价值观。比如，要培养学生的家国情怀，在城市中，教师可能会要求学生在家通过电脑去观看纪录片《大国重器》，但这里的学生有的家庭可能还没有电脑网络——那教师就该利用学校的信息设施，组织学生一起利用班会、午休时间集中观看。建议学校将信息教室、阅览室等向学生更开放一些，让学生有更多的机会去认知外面的世界。

三是一视同仁，背后关注——对于留守高中学生，不应再突出采取初中、小学时那种给予特殊关照，以“爱心”去感化的策略。这个年龄的学生，他们有强烈的自尊，不愿意被同学视为特殊群体，更不愿意被视为“在襁褓中长不大的孩子”——有时候，班主任越是对他们特殊关照，他们心里的抵触情绪就越大。所以，对这部分留守学生，教师在班级管理中应体现出平等，一视同仁。犯错了，不能说他“可怜”就降低标准，而是严格按制度去处理——这样，他们的心里反而更“舒服”，会“感谢”老师。在这个基础上，教师在私下里多观察、多了解，悄悄地替他们去解决一些学习和生活上的难题，帮助在背后、在暗处，满足他们的自尊心。

综上所述，县镇高中的班级管理，班主任除了采取常规的班级管理策略，实现规范化管理之外，应对自身的学情进行细致分析、准确把握，并基此采用针对性对策，因地制宜、因人制宜，从而实现有效班级管理。

参考文献：

[1]袁飞龙.关于农村高中班级管理方法的初探[J].新一代月刊，2013（2）.

[2]卢报辉.高中班级管理原则与方法微探[J].中学教学参考，2017（18）.

作者简介：

钟爱琴，四川省绵阳市，四川省平武中学。