摘要：在小学语文的教学中，文本阅读有着无可取代的作用，是学生获取知识的重要途径，但在传统的应试教育方式下，只是一味地填鸭式教学，按部就班地单由教师讲解，难免会使小学生觉得文本阅读枯燥，所以学生学习的兴趣并不高，无法实现阅读教学的目的。由此，如何激发学生的文本阅读学习的兴趣是当前小学语文教学急需解决的问题。

关键词：小学；语文教学；文本阅读；阅读教学；有效策略

一、 绪论

我们都知道，要想提高小学语文教学效率和教学质量，就需要以文本阅读教学为突破口，激发学生的文本阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。但在小学语文教学过程中，学生对文本阅读表现得却不尽人意。笔者在语文教学中也经常思考，如何才能让小学生爱上阅读，主动阅读呢？今天笔者就将自己的一些思考和尝试总结如下，以供大家参考。

二、 恰当选择书籍，是提高学生文本阅读兴趣的起点

（一） 选择适合小学生年龄特征的文本

学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、生理都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。如像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等。

（二） 选择适合学生个性心理的文本

不同的学生个性不同。如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》，性格外向天性好动的学生，向其推荐保家卫国具有战斗场面的读物如《钢铁是怎样炼成的》，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。

（三） 选择与现实生活贴近文本

小学生由于视野还不开阔，生活经验不足，向他们推荐读物一定要与现实生活比较贴近。如可以为小学生订阅《少年文摘》、《少年智力开发报》等。

三、 制定趣味阅读的教学方案

兴趣是最好的老师，也是促使进步的原动力，想要提高小学生的文本阅读量，首先要培养他们的阅读兴趣。设定各种不同内容且具有一定针对性的、趣味性强的教学场景引起不同学生的兴趣爱好，培养小学生的阅读兴趣与阅读积极性，让学生进一步了解书中的具体内容产生强烈的好奇心和求知欲望，进而进行自主阅读，此举可以有效提高小学语文教学的教学质量，增加小学生的阅读量，提高小学生的文本阅读水平。

（一） 开展与文本阅读相关的活动

每个学生的兴趣爱好不尽相同，教师可以布置阅读任务，让学生自主阅读其最为感兴趣的文章、书籍，以演讲或故事会的形式，让学生把自己所看所想，所读所见通过语言的形式表达出来，教师可从学生的表达情况了解学生的兴趣爱好、阅读水平以及阅读技巧，对有失偏颇的极端见解加以引导；对言辞得当的见解加以鼓励。使得学生可以在阅读时、阅读后反复思考，进而加深对文章的印象，提升自身的知识储备量，巩固阅读的兴趣，全面培养学生的综合素质。

（二） 提供便利的借阅环境

有条件的学校可开放图书馆鼓励小学生的书籍借阅行为，而没有条件的学校可在班级设立图书角、借阅室等设施，提供可供小学生当前阶段加以理解、培养文本阅读能力又不晦涩难懂的书籍。当学生课下聊天聊到书中的内容，会促使更多学生想去了解书中的故事究竟是怎样的婉转曲折，变相地激发小学生的文本阅读兴趣，更能让学生在交流中进行思想上的碰撞，从而对书中的内容进行深入思考，引发学生的阅读爱好。

四、 营造良好的读书氛围

（一） 营造文化氛围

名人名言是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将“最好的伙伴就是最好的书”等挂在教室里，过几日更换一次；也可以挂在学生的卧室里，让学生随时感受到名人名言的激励。

（二） 营造资料氛围

加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校應当建立图书室，规定一定时间让学生阅读，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生、家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。

五、 开阔视野，拓展延伸

激发小学生课外阅读的兴趣，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。因此，每月举行一次“读书摘录展示会”活动，活动形式由学生自行确定，以小组为单位可以写读书心得，可以出一期壁报，也可以展示摘录笔记本内容；摘录内容更是丰富多彩：有好词佳句、名篇名段、名言警句、四字成语、科学知识、小笑话、小谜语。让学生在兴趣的驱使下大量阅读，丰富语言积累。

六、 总结

读万卷书犹如行万里路，阅读于学生而言，其重要性不言而喻。但是要想阅读有质量、有效率这就有赖于学生是否主动接受阅读，是否能够对阅读感兴趣。所以，在当前的语文阅读教学中，我们一直强调培养学生的阅读兴趣，而学生的阅读兴趣不是刻意的要求，而要渗透于教学的每一环节之中，渗透于教学的点点滴滴。作为一名语文老师，不仅要引导学生走进书的海洋，在书海中积累语言、陶冶情操，更应该让阅读为学生营造一片多彩的生活空间，让学生在阅读中成长，让幸福常驻学生的心灵。也就是说，读书，让学生成长。

参考文献：

[1]赵惠.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学苑教育，2016，16：41.

[2]刘雪飞.小学语文教学中激发文本阅读兴趣的策略研究[J].中华少年，2016，07：46-47.

[3]刘柳.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[A].新教育时代（2015年11月总第5辑）[C]，2015：2.

作者简介：

张冬梅，四川省宜宾市，四川省宜宾市翠屏区菜坝镇中心校。