摘要：初中生相较小学生有了一定的自我约束能力，但是并没有建立系统的世界观和价值观，这就说明他们欠缺一定的自我管理能力。班主任作为一班之主，有义务对学生的素质能力进行指导。其中，关于中学生的德育思想工作是班主任面临的首要问题。

关键词：初中班；主任；德育工作

随着社会主义现代化建设的深入改革，教育部越来越注重学生的核心素养培养，以往的传统教学模式已然不再适应当代教育目标体系。学生不能只被动地接受文化知识，还要加强自身的思想道德品质建设，从而为我国的教育事业贡献绵薄之力。如果每个人都只关心自己的学习，对其他学生抱有冷漠的心态，那么班级就会陷入彼此不信任的氛围中，不仅不利于班主任管理学生，同时还会降低他们的学习效率。在下文中，笔者将就如何高效地开展班主任的德育教学工作做详细分析，以此希望为广大教育工作者带来一些启发和希望。

一、 提高班主任素质，为学生树立良好的德育榜样

班主任作为班级的核心人物，其各方面的行为时时刻刻影响着学生的言行。如果班主任的职业素质较差，对学生采取简单、粗暴的方式进行教育，那么他们根本不会发自内心地信任和尊重班主任，也不会愿意听从班主任布置的任务。

首先，提高班主任的文化素养。有的班主任不仅担任着班主任的职责，同时也是一名任课教师，就以笔者为例子，笔者既是一名班主任，又是一名数学教师。所以，提高班主任职业素质的首要方面就是提高他们的文化素养，只有这样才能为学生树立良好的榜样，也会为他们起到带头的示范作用。笔者在业余时间会参加数学知识培训，聆听资深教师的教学经验，或者与其他数学教师就某一个问题进行探讨，从而不断地提升自身的文化修养，并保证将各种前沿的数学思想传输到学生的脑海中。

其次，加强班主任的职业道德素质。师品是班主任的重要评判标准，如果班主任的品德素质较低，对学生缺乏基本的责任，那么学生自然就会心生怨言，并产生逆反心理。笔者一贯的做法是多鼓励、少批评、不训斥，面对个性不同的学生秉着包容的心态尊重他们的选择，对待基础较薄弱的学生则积极帮助他們寻找学习中存在的问题，并耐心倾听其内心的意愿，从而做到不放弃、不抛弃班级中的任何一名学生。

二、 结合所学学科，营造良好的德育氛围

德育内容不能只限于口号中，更应该落实到实际行动中，班主任不仅要树立学生的德育思想，更要让他们学以致用。因此，结合所学学科有效渗透德育课程就成了必要的方式之一。班主任要根据所教授学科，有针对性、目的性和计划性地将德育内容渗透到课堂中，而不是盲目地引进德育课程，这样只会引起学生的反感，从而起到事倍功半的效果。

首先，教师结合教学目标和任务就如何穿插德育内容制定教学计划，没有目标就没有方向，没有方向就没有动力，教师在开展德育教学活动时务必要根据教学大纲来阐明德育观点，以此为学生更明确的学习思想方针做好铺垫；其次，教师引入丰富多彩的教学案例，以便激发学生的情感共鸣，从而使他们在潜移默化的状态下接受教师所插入的德育思想知识。

在学习“数据和统计图表”时，有一节关于综合与实践的课程，即针对初中生最爱看的电视节目进行调查，笔者以全班学生为对象进行统计。首先，笔者询问学生都爱看什么类型的电视节目，并鼓励他们踊跃举手发言，有的学生说喜欢科幻类，有的说喜欢言情类，有的则说喜欢纪实类等，笔者都一一进行了鼓励，然后设置了几种不同类型的电视节目让他们进行选择；其次，针对全班学生爱看的电视节目所得出的数据，笔者提出了疑问：同学们，有没有更直观和便捷的方法让这些数据看起来更简便呢？学生异口同声回答：制作一个统计图表，笔者听后很欣慰，顺势让学生就上述数据制作一个统计图表；再次，当学生完成笔者布置的任务之后上讲台前展示自己的成果，笔者结合他们的观点又提出了新的问题：大家从上述数据中受到了什么样的启发和收获呢？哪种电视节目类型受到本班学生的欢迎？哪种又没有多少人喜欢呢？我们面对这些情况应该如何做呢？然后让他们以前后桌、同桌或者左右桌的形式进行讨论；最后，当学生探讨完之后，笔者鼓励他们畅所欲言，等到达一定的时间之后，笔者进行陈述：有的电视节目比较低俗、恶趣味多，比如：以恶搞他人为乐趣，以暴力、性元素为噱头等，我们是不是应该摒弃，学生点点头，笔者接着说：有的电视节目不仅展示了中国的大好河山，而且我们还能从中受到一定的生活启迪，比如：《国家宝藏》、《今日书法》、《道德观察》等，我们是不是应该多多收看这些电视节目？学生若有所思，紧接着笔者导入了一段《国家宝藏》的电视节目片段，顺势吸引了学生的兴趣，并将德育元素渗入了他们的脑海中。

三、 组织学生参加社会活动，加强他们的德育行为

以往的教学模式不注重学生的课外实践经历，只关注他们的文化知识，这样就会在一定程度上减弱其德育思想，自然也就不会使学生产生相应的德育行为。社会实践活动不仅可以丰富学生的生活阅历，同时还能通过理论结合实践的方法加强学生的德育行为，督促他们时刻约束自身言行。

首先，参加有教育意义的社会活动，比如：博物馆、科技馆、展览馆等，这些活动不仅会对学生产生一定的教育指导，同时还会让他们从具体的情境中感受到形象生动的德育知识，从而全方位地规范自身言行；其次，参加社会公益活动，公益活动一直是我国所大力倡导的中小学生实践课程，其不仅可以让学生更加主动地贯彻德育理念，而且还能让他们感受到助人为乐的幸福感，从而激发其内在的生命力。

笔者有时会带领学生在周末时间到养老院看望孤寡老人，有时会组织学生到革命烈士博物馆展开学习活动，有时则会组织他们参加志愿者活动，比如：帮助交警维护交通秩序、环保公益活动等，从而使德育知识全面导入到学生生活的方方面面。

以上就是笔者针对初中班主任的德育教学工作所做的总结。除此之外，班主任还要留心学生的情绪波动，帮助他们梳理不良情绪，以此使其在健康的身心状态下更好地成长，从而为成为一名优秀的四有新人奠定扎实基础。当然，由于笔者能力有限，文中还有不足之处，还望广大同仁提出宝贵意见，以此督促笔者以身作则。

参考文献：

[1]陆德玉.中学班主任德育实效性研究[J].学周刊，2017（3）：86-87.

[2]狄永伟.浅谈初中班主任德育教学[J].知音励志，2017（3）.

作者简介：

徐建平，浙江省金华市，浙江省金华市武义县实验中学。