摘要：高中语文是整个高中时期的一门基础学科，无论是在文科专业还是理科专业中，他的基础性功能是不容忽视的。在《普通高中语文课程标准》中将语文课程的性质定义为“工具性和人文性的统一”。从工具性来说，语文是表情达意、交流思想、进行思维的工具，同时还是帮助学生学好其他学科的基础，更是传承中国文化的载体，维系我们中华民族文化的纽带；从人文性来说，学习语文的过程就是培养心灵的一个过程，在文化的熏陶里找到真正真、善、美，形成正确的世界观、人生观、价值观。

要想让我们的语文课堂实现这两个特点，自主课堂就是一个行之有效的途径，在自主课堂上，教师和学生的作用可以得到充分发挥，实现教育目标，提高教学效率。

关键词：自主课堂；高中语文；教学模式

一、 引言

新课改的背景下，提出改的是课程目标方面、课程结构方面、课程内容方面、课程实施方面、课程评价、课程管理这六个方面，这六个改变，不只是书面文字的改变，需要落实在学校、教师和学生的身上。现在，我就以自主课堂教学模式为例，进行分析和探讨。

二、 自主课堂教学模式的主要内涵

自主学习分为四个层面：驱动学习、交流学习、评议提升、反思拓展。这四个层面并不是需要依次推进的，教师可以根据实际教学过程进行灵活应用，最大化地实现教学效率。

驱动学习就是激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，尤其对于高中生来说，他们已经具备成人的思维能力了，他们会去主动地选择他们感兴趣的内容进行学习、研究，那么在高中语文课程中，教师首先要将教学的内容丰富起来，扩宽学生选择的范围。在选择之后，要明确学习的目的和任务，不能只是为了开心和一时的愉快，并且要很快地进入学习状态，掌握学习的知识要点。这时的学习方式可以选取个人自学、合作学习、探究学习等形式，有学生自由选择，教师也要发挥自己的主导作用，对学生进行指导。

在交流学习的过程中，教师和学生都应该参与进来，充分交流，发表自己的观点，让自己的思想在和大家讨论的过程中产生更多的不同，培养发散思维。尤其是语文这門学科，本来就是一个思想交流的过程，学习的内容就是古人的思想，国内外思想交汇的内容，那么，教师就要利用这个机会，把教学的重难点在这个过程中得到解决。

评议提升有两个重要的任务，一个是教师要去总结课堂知识点，查漏补缺；另一方面就是检查学生的学习情况，要给予学生更多的正面评价，提高他们的积极性，维持他们的学习动力，而且也要学生自己学会评价自己的学习过程，是否存在不足，又有哪些需要继续保持的优点。

在最后的反思拓展过程中可以给学生适当地设置一些生成性较高的题目或者活动，以便于开拓学生的视野，延伸学生学习的欲望。要让学生学会自己反思，养成良好学习习惯。

三、 自主课堂教学模式在高中语文课堂上应用

自主课堂教学模式要想得到真正的运用其实是有一些困难的，毕竟我们学生接受这么多年的学习主要是以一种灌输式的方式进行的，都是直接“拿果子吃”，很少自己去“摘果子吃”，而老师也认为学习的能力不足，总是将知识直接拿给学生，使学生减少了去自己探索的机会。

（一） 引导学生自学，培养学生自主学习的能力

学生首先要有一定的能力，包括思维能力、学习能力、创造能力，即在没有人的帮助下也会自己主动地去思考，去寻找解决问题的能力，不能只等别人将现成的东西送到自己身边，例如在学习必修五中《装在套子里的人》一文时，学生应该自己主动地查证契诃夫所处的时代背景，然后再去理解课文的引申含义。教师要有目的地引导学生自己去学习，给学生创造环境，提供机会。

（二） 小组讨论，增强合作意识和能力

高中生是一个基本成熟的社会人了，需要具备一定的社会生活发展能力了，那么，课堂就是一个很好的场所，当学生遇到问题和困难时，小组成员一起解决问题，第一会增大解决问题的几率，第二则是在这个过程中学生之间进行交流与合作，会增进他们的情感和合作意识。

（三） 增强语文课堂的互动性

语文课堂的互动并不只是教师和学生的互动，也包括学生和学生的互动，如果只是教师和学生的互动，整个过程会比较枯燥无味，互动的结果也只有一种，无法实现课程的生成性，教师也无法真实掌握学生整体的学习情况，但是当学生和学生也交流起来的时候，学生之间会因为没有隔阂而大胆地发言，思想会碰撞，课堂生成性概率增大，教师的教学效果得到实现，学生的学习状态也会积极起来。

四、 结束语

总之，教师作为课堂的主导，要想使自主学习模式成功地发挥，不是完全放任学生，而是参与到课堂学习的过程中，及时地给予学生反馈，让他们的自主学习始终是在一条正确的路上，不能偏离方向，所以，教师的任务可能会更加艰难和繁重，所以需要教师不断地学习和探索，提升自己的能力，将自主教学模式真正落实，教学效率真正提高。

参考文献：

[1]苏天银.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（02）：67.

[2]李丽.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].教育现代化，2018，5（02）：174-175.

[3]胡荣仁.关于高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析[J].亚太教育，2016（22）：80.

作者简介：

吴肖男，黑龙江省伊春市，黑龙江省伊春市第二中学。