摘要：我第一次看到人教版小学语文一年级的教材时，我惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上下册要认识700个汉字那么大的识字量所深深震撼。我知道这是为小学生尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。所以如何对小学生进行科学有效的识字教学，是一年级语文老师应该探讨的问题。

关键词：教学；识字；兴趣

仔细研究教材不难发现，新教材有意安排了“多元认字”内容，就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。如果单纯依赖拼音识字，可能会拖累识字的效率，不利于尽快进入无拼音的实际阅读阶段。下面是本人授课过程的几点体会：

一、 通过做游戏识字

识字游戏能激发低年级学生对汉字的学习兴趣。如一年级下册语文园地四中的识字加油站，就是通过女孩说出部位的名称，男孩指自己的身体部位的小游戏，让学生在轻松愉快的游戏中认识表示身体各个部位的字。

二、 在儿歌中和换偏旁的方法区别形声字

形声字兼有表音和表意的特点。在小学阶段，学生学习最多、接触最多的就是形声字。形声字的教学重点通过换偏旁的形式，以了解字义为突破口，让学生在学会一个字的同时，学会一串新字。如“饱、泡、跑、抱、袍、泡”。成串地比较会让学生在字义、字形和字音方面产生联系，快速地掌握汉字的音形义，有利于培养学生的识字兴趣和识字能力。

三、 找规律识字法

在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。如“吃”“叫”“吹”“咬”，口字旁的字大多和嘴有关系。“提”“拔”“捉”“拍”，提手旁的字大多和手有关系。“跑”“跳”“踢”“踩”，足字旁的字大多和脚有关系。

四、 加一加、减一减

教学时，可以通过加减偏旁和换偏旁的形式，“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“口+少=？”（吵）“月+胖=？”（胖）“飘—风=？”（票）“张—长=？”（弓）同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“甜—舌=？”（从）、“立+日=？”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。

五、 编字谜识字

儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我在教“手”字时，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”字谜，学生猜对“手”字谜后，学习兴趣很大。

六、 在朗读中识字

一年级的课文朗读性很强，我在讲课时，有时放课文录音让学生听，然后随着音乐读课文；或者听老师朗读，学生跟读，带表情、带动作地读。你想怎样读都行，到前面表演着读，读着读着，字在脑海中就有了记忆，加上跟老师学习课文，理解字词的意思，也就加深了字的印象，在教写字的过程中让学生自己填拼音，更加深了学生对生字的印象。通过读字词卡片也就牢牢地记住了。

七、 课外识字

我引导学生把教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。把收集到的“课本”拿到学校展览，看谁认得字多。在这个过程中，加大了学生的识字量，效果很好。

八、 读读画画中自主识字

在课堂教学中，通过认偏旁、析字形进行识字，效果较好。如语文园地三的读读画画，把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明，利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性，在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

九、 创设“游戏乐园”，巩固识字

一年级学生识字，学得快，忘得也快。我认为巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

（一） 开火车（分小组进行）

其他孩子學发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示生字，问：火车、火车从哪开？生：从我们这里开！让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生在车上表演读儿歌）。

（二） 交生字朋友

教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出后，选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生，请他们分别拿着生字找朋友（字型结构相同的或能组成词语的两个生字），学生读后交朋友。

总之，一年级要尽量照顾到多元识字，到二年级下学期，一般就掌握多元认字方法了，那时就不光会拼音识字，还会根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等。新教材“多元认字”的教学思路，老师们应当多加关注，加强研究。要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，让儿童学得轻松、学得扎实，同时又学以致用。作为一名新教师，我将持之以恒地让学生插上翅膀，在识字的自由王国里尽情翱翔。

参考文献：

[1]周家钤.小学低年级学生轻松识字教学谈[J].新课程（教师），2008，（02）.

[2]李建华.识字教学之忌[J].成才之路，2008，（06）.

作者简介：

王敏，山东省枣庄市，山东省枣庄市滕州市北辛街道中心小学。