祁文英 高风喜

摘要：数学是一门基础性的学科，并且其实用性非常的高，因为数学还是一门非常注重学生计算能力的学科，能够在现实当中，为人们的生产以及生活带来极大的便利。另外对于学生而言，良好的计算能力是非常必要的。尤其是对于小学阶段的学生，计算能力就是小学生进行数学学习最基础的能力。但是对于农村小学的学生而言，因为现在城乡之间的差距大，其整体的素质以及教师教学的水平偏低，导致学生在提升计算能力的时候，会遇到这样或是那样的问题，进而导致学生计算能力的提升效果非常低。对此，本文针对当前农村小学数学教学的现状进行了深入的分析，并提出了相关的提升策略，以期能够提高农村小学数学教学当中学生的计算能力，缩小与城市学生之间的差距。

关键词：农村小学；数学教学；计算能力

在小学数学当中，学生的计算能力是非常重要的一个部分，也是小学数学教学当中最基本的教学内容。随着新课程改革的不断深化，我国的小学数学教学逐渐对学生的计算能力更加重视起来，使得学生的计算能力有了一定的提升。但是，对于农村小学的学生来讲，因为各种各样的原因，学生的计算能力提升的幅度不大。另外，虽然农村小学生的计算能力没有得到很大的提升，但是却有非常大的提升空间。因此，想要提升农村小学生的计算能力，就要理清农村小学教学面临的阻力，从现实出发，有针对性地进行解决，为提高学生的计算能力而不断努力。

一、 农村小学数学计算教学过程中面临的问题

（一） 学生的基础素质相对比较低下

由于我国城乡之间的差距比较大，相比较而言，农村小学的学生受到其成长环境的影响，没有像城市学生那样的机会参加各种各样的兴趣班，在幼儿园时期，学生受启蒙教育的环境也相对比较差，甚至有很大一部分的学生没有接受过幼儿教育，直接从小学一年级开始进学。另外，农村学生的父母总体而言，其文化素质相对比较低，由于经济的原因，父母忙于工作，对学生学习的情况不清楚也不重视，这些都导致了学生的学习成效差，计算能力跟不上教师的教学节奏，表现得非常吃力，需要借助外物进行计算，如掰手指头等等，简单的口算就能浪费大量的时间。

（二） 教师的教学能力低下，教学方式落后

另外，由于城乡之间的差距，不管是进行教学的硬件设施还是软件设施都比较落后，即使现在随着经济发展的进步，农村小学在基础教学设施上有了很大一部分的改善，但是由于农村小学教师其本身的教学能力的限制，这一情况依然没有得到很好的解决。农村小学教师的教学队伍的整体素质是比较落后的，因为农村教学环境的原因，教师队伍没有新鲜的血液进入，多是一些年龄较大的教师，他们对新课改的理念不十分理解，依然采用传统的教学方式，枯燥、单一，学生的学习兴趣不高，导致在提升学生的计算能力时，教学效果不是很理想。

二、 农村小学数学提高学生计算能力的策略

（一） 激发学生的计算兴趣

總的来说，兴趣就是学生最好的教师，学生如果对计算有着很好的兴趣，那么学生对数学的学习就会有充足的动力，进而其计算能力也就会得到很好的提升，因此，农村小学教师在进行数学计算能力教学时要注意激发学生的学习兴趣。另外，小学阶段的学生由于其年龄的原因，对学习的选择都是通过自己的喜好决定的，喜欢就去做，不喜欢就不做，所以农村小学的数学教师在进行教学时要明白这一点，并在掌握学生的实际情况之后，从学生的兴趣出发，进行计算能力的教学。首先，随着经济的不断发展，我国大部分的农村小学教室已经配备了多媒体教学设备，因此教师要充分的利用多媒体设备，选取一些学生喜欢的动漫以及感兴趣的视频，吸引学生的注意力，并通过动漫当中出现的相关数字进行计算教学，同时，教师也可以自行制作一些动态的教学短片，将抽象的静态教学，转变为生动的动态教学，这样一来，就能够有效地激发学生学习的兴趣。

（二） 培养学生良好的计算习惯

一个人的习惯是影响人一生的，因此良好习惯的养成是非常重要的，能够对人的生活、工作以及学习产生积极的影响。同时，良好习惯的养成往往都是从小形成的，在养成习惯之后，想要对其进行改变也是非常困难的，因此，教师在进行计算能力教学时，要注重引导学生养成良好的计算习惯。首先，教师在计算教学时，要引导学生学会“看”题，也就是要引导学生认真地看每道数学题的具体要求，看清到底是加还是减，是乘还是除，看清每一个运算符号，从而减少因为粗心大意造成的减分。其次，要引导学生学会“算”。要让学生按照算数的基本要求以及基本程序进行，理清运算规则，同时再将心算以及笔算进行有机结合。最后要引导学生学会“查”。也就是要帮助学生养成仔细检查的习惯，从而帮助学生查漏补缺，发现错误并及时改正。

（三） 给学生多练习错题

进行错题的练习是一种非常有效的学习方式，能够帮助学生加深对错题以及相似题的记忆，从而有效地避免再次算错的情况发生。另外，由于小学阶段的学生还没有形成科学的数学思维，很容易在做题时出现同样的错误，并且由于农村小学生的父母忙于生计，大部分家长都在外地工作，对于学生的学习无法进行课后的辅导，更没有机会指导家庭作业，只靠课堂上的时间进行计算能力的培养是不够的，所以教师要在教学的过程中，抓住一切时间，让学生多做一些错题练习，不断地培养学生的分析能力以及判断能力，提高教学的效率，进而弥补课堂学习时间的不足。

三、 结语

总之，农村小学数学教学当中，教师要注意对学生计算能力的培养，学会利用各种教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，多做错题练习，为学生的计算打好基础，进而提高学生的计算能力，提升农村小学数学的教学质量，从而促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]郁月高.农村小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].西部素质教育，2016，14（07）：84-85.

[2]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2014，12（05）：109.

作者简介：

祁文英，高风喜，山东省德州市，德州经济技术开发区赵虎镇赵宅中心小学。