摘要：幼儿在进行户外体育游戏时，教师应当在全面观察幼儿活动的基础上，给予幼儿一定的指导，教师要捕捉幼儿在游戏过程中的语言、动作、表情等，依次分析出幼儿的游戏行为动机、幼儿的需要以及幼儿的处境，从而引导幼儿积极参与到游戏的进程中去。教师不仅要对游戏规则进行指导，增强幼儿对活动常规的理解和掌握，还需要对创设户外游戏环境、对游戏材料的规范使用进行合理有效的指导。同时要特别注意对幼儿的活动安全进行指导，避免安全事故的发生。在游戏指导的时候，要充分考虑到幼儿已有的运动能力和游戏经验，通过游戏活动，使幼儿获得最大的发展。

关键词：户外游戏；小白兔拔萝卜；平衡走

一、 案例背景

户外游戏是一项最大程度调动幼儿自主性、参与性、创造性的活动，对提高幼儿的健康水平、增强幼儿的体质、愉悦幼儿的心情发挥着重要的作用。教师的户外游戏的态度和指导行为直接影响着幼儿园户外游戏开展的质量，而现今幼儿教师游戏指导能力参差不齐。本案例对幼儿园户外游戏中教师指导行为进行了观察和案例分析，以促使幼儿园教师对户外游戏活动进行思考和改进，进而提高幼儿园户外游戏的质量，更好地促进幼儿身心的全面发展。

二、 案例实录与分析

（一） 案例实录

观察案例一：小班体育游戲——小白兔拔萝卜

这是小班的教师一开展的户外体育游戏活动。教师一把幼儿们分成五个小组，排好队。教师一戴上小兔子头饰扮演兔妈妈，让幼儿也戴上头饰扮演兔宝宝。幼儿一路纵队排好，能力强的幼儿在前，能力较差的幼儿在后，教师一站在一边念儿歌，一边引导双脚并拢跳“小兔子们，我们一起到地里拔萝卜吃”。由于此游戏的材料准备不够充分，几个幼儿之间产生了矛盾。教师走过去调节矛盾。过了十分钟，有的拿着道具追逐起来，有的跑向旁边的大型游戏活动区。在整个游戏活动的过程中，教师一没有观察到幼儿的真实需要，对游戏的指导只是局限于纪律的维持。教师一并没有时刻关注幼儿的户外游戏行为，而是不时地和边上的保育员说话。

观察案例二：中班户外体育活动——勇敢者的道路

这个户外游戏活动是由中班的教师二指导的。为了让幼儿愿意尝试用不同的方法，搭建“勇敢者的道路”，培养幼儿同伴合作的能力、分析解决问题的能力及创造性能力，教师二事先准备好了示意图、路线图和各类所需的材料，并充分利用了幼儿园的现有户外场地。教师二先是让幼儿做一些准备热身运动，接着以读信的方式导入活动，利于引发幼儿的户外游戏兴趣，最后选择材料一同创建“勇敢者的道路”。教师二以同伴的身份参与到游戏中来指导幼儿的户外游戏。幼儿以检查者的身份来检查每条道路是否安全稳当、是否符合路线图的要求。在活动过程中练习幼儿钻、爬、跳、平衡走、攀爬、跑等方面的能力。在此户外游戏的过程中，教师二发现一些胆子比较小的孩子不敢往前走动，在发现了这个问题并弄清了原委后，教师二先是走上前牵起幼儿的手鼓励幼儿勇敢地往前走，发动了邻近的一个幼儿一起鼓励胆小的幼儿大胆往前走，还让一些能力发展比较好的幼儿做示范，告诉那些胆小的幼儿这并不可怕。

（二） 案例分析

在第一个案例中，教师一的行为将户外游戏的指导置于消极被动的地位。对于此游戏的指导仅限于维持纪律，在游戏的材料准备得不够充足的情况下，幼儿间就难免会发生有争抢游戏材料的行为。

在第二个案例中，教师二对户外游戏的指导是及时的，而且有效的。首先，教师二对此幼儿园户外游戏的干预与指导行为充分体现了幼儿的主体性与幼儿教师的主导性相结合的原则。幼儿教师尊重了幼儿的户外游戏的兴趣和需要就是尊重幼儿的主体性的表现。教师二积极地帮助了胆小的幼儿实现其户外游戏的愿望，使之获得体验户外游戏的乐趣和战胜自己的情感，而并不是简单地中止胆小幼儿的游戏，这才真正体现了幼儿教师在幼儿园户外游戏中的指导的价值。其次，幼儿园户外游戏活动得以顺利开展，需要幼儿教师为幼儿创设一个丰富多彩的游戏环境、提供充足的游戏材料，这是幼儿教师正确指导幼儿园户外游戏的一个很重要的方面。最后，教师二在户外游戏的过程中细心地观察游戏中的幼儿，及时地发现了幼儿表现出的问题，充分体现了幼儿教师的指导作用。教师二在户外游戏中运用正确的策略指导幼儿的户外游戏活动。为幼儿提供的肢体和言语支持是幼儿教师干预户外游戏的重要形式。在这个案例中，教师二对胆小的幼儿提供了动作上的支持和言语上的鼓励，积极引导胆小的幼儿能够大胆主动参与到户外游戏中来。由此可见，幼儿教师在指导幼儿园户外游戏时，除了要主动为幼儿创设游戏的物质环境以外，还需要适时地把握幼儿户外游戏的指导时机、指导内容和指导方式，提供必要的支持和引导，使幼儿户外游戏得以顺利地开展。

三、 案例反思

笔者针对以上观察案例进行了分析和归纳。户外游戏能给予幼儿更加丰富的游戏体验，对于幼儿来说不仅是极具吸引力的，同时也具有一定的挑战性和冒险性。由于幼儿自我保护意识相对薄弱，加之开放的户外环境也增添了游戏的危险性，需要教师对幼儿进行游戏监管和指导。他们的户外游戏的态度和指导行为都直接影响着幼儿园户外游戏开展的质量。所以教师应该树立起正确的幼儿园户外游戏的干预和指导的观念。

幼儿在进行户外体育游戏时，教师应当在全面观察幼儿活动的基础上，给予幼儿一定的指导，教师要捕捉幼儿在游戏过程中的语言、动作、表情等，依次分析出幼儿的游戏行为动机、幼儿的需要以及幼儿的处境，从而引导幼儿积极参与到游戏的进程中去。教师不仅要对游戏规则进行指导，增强幼儿对活动常规的理解和掌握，还需要对户外游戏环境的创设，对游戏材料的规范使用进行合理有效的指导。同时要特别注意对幼儿的活动安全进行指导，避免安全事故的发生。在游戏指导的时候，要充分考虑到幼儿已有的运动能力和游戏经验，通过游戏活动，使幼儿获得最大的发展。

作者简介：

芦佩，浙江省金华市，金华市汤溪幼儿园。