摘要：道德与法治课是当今初中教育中的必修课程，它对学生的道德水平提升和对整体素质的培养有重要的作用。在初中道德与法治的教学中使用探究式教学方法能有效地跳出传统教育的约束，更注重对学生自身能力的培养，从而实现学生的全面发展。本文主要分析了在初中道德与法治课中采用探究性教学的必要性，也对相应的策略进行了探讨。

关键词：探究式教学；道德与法治；策略

一、 引言

教学改革的深入使道德与法治课不仅成为初中生的必修科目，也成为学校道德教育建设的不可或缺的一部分，成为提高学生道德水平和强化学生法制意识的重要途径。本文在丰富实践的基础上，对探究式教学法对初中道德与法治教学的影响和策略进行了深入探讨。

二、 探究式教学具有重要意义

学生进入初中所遇到的第一门思政理论课就是道德与法治，既然是思想政治理论课，大部分学生就会理所当然地认为它比较无聊和枯燥，只需要简单的死记硬背就可以了，所以可以看出，这门课上存在的偏见非常之多。另外，能不能学好道德与法治课程将直接影响学生在整个中学期间对待道德与法治课的学习态度。而探究性教学不但可以较为深入地促进学生对知识的理解与把握，更会使学生的创新思维与能力得到发展，也就是会对创新人才的培养有所帮助。而在探究性学习中，取得成功的重点就是使学生在学习过程中的主体地位得到充分的体现，但与此同时还需要有教师方面的循循善诱。也就是说，探究性教学模式要想成功，有两个方面必须要落实——既要使学生在学习过程中的主体地位得到充分的体现，又不能忽视老师们在教学过程中的主导作用。缺少其中的任何一方面，探究性学习都不可能取得应有的效果。

三、 在道德与法治课进行探究式学习的具体策略

（一） 主动设立问题情境

在教学中设计问题是探究式的教学当中最应该先要做的事情。教师要首先根据学生的特点选择不同的独特的内容和话题，并在其中发现问题并解决问题。与此同时要保证学生能够适应老师为他们特别设计的这些问题，使原本枯燥无味的内容变成为一个个生动的案例。传统的填鸭式教学会严重打击学生的积极性，同时也会抹杀学生的创新能力和独立思考能力，这会使他们对于道德与法治这门课的兴趣逐渐下降。而实施探究式教学则不会出现这种问题，它能有效地对传统教学中存在的不足之处进行弥补，同时一步步引导学生使他们的思想得到进一步升华。举个例子，激将法就是进行问题情境的创设的一个好方法，老师要对学生的生活进行细致的观察，对学生的兴趣有一个大致的把握，在设计问题的时候以激发学生的探究精神为出发点，也坚持站在学生角度思考。其次，现代化的手段也是教师们在教学中不可或缺的，这可以让学生在更加真实的场景中进行思考，为学生营造出良好的学习氛围，从而提升他们的创新能力，拓展他们的思维，锻炼他们实际解决问题的动手能力。除了激发性的话题之外，还需要在教学当中引入一些具有争议性的话题，让学生们都把自己的观点展示出来，保证学生能够畅所欲言。这个过程中不仅能提升学生的表达能力，也有利同学们之间的交流和意见的交换。能够得到不同的观点，对于提升学生的思维锻炼和逻辑能力也具有至关重要的价值。

（二） 积极探索教学内容

学生的思想在传统教育方法的影响下难免会存在着一定的限制性，因此教师在道德与法治教学当中要积极地激发学生的积极性，以一个引导者的身份积极参与，鼓励他们进行创新。同时，教师也应当注意到学生那些不太起眼的优点，同时，教师还应注意引发学生的微弱闪光以获得辐射热量，并给予学生适当的帮助和肯定，以便学生进一步发挥他们的潜力和探索精神，更好地将探究与道德和法治相结合。举个例子，教师可以在课后时间鼓励学生深入到社会活动中去进行社会实践。学生经历了亲身实践，才能够对社会有一个更加清晰的认识，同时也能使学生在各个方面有一个全面的提升。通过这种探究式的教学方式，传统的限制已经被彻底打破，师生能够更好地建立清晰的教学理念。另外，教师需要教导学生掌握必要的自我发现技能。这是素质教育的重要內容之一。在素质教育的大环境下，思想道德能够锻炼学生的自主精神，方便他们进一步了解探究学习的内容，积极参与知识探索。学生必须对不同问题进行深入分析，以全面提高道德和法律意识，逐步对社会发展做出贡献。在这方面，教师还需要通过各种不同的方法进行教学，把握时代特征，善用各种有效的教学内容，把探究教学落到实处，提高探究的有效性。另外，对于初中生来说，我国目前的道德和法治教育内容有些抽象，学生难以理解，并且很容易影响学习的效率。因此，教师可以简单地处理教学内容，使教学内容更加具体，易于学生理解。在这方面，教师可以采用讲故事的方法，激发学生阅读兴趣，并更好地参与学习。

四、 结束语

在初中道德与法治教育中，探究式教学的应用必须首先为学生提供一个更好的学习环境。同时，教师要引导学生分析和探究活动中的问题，让学生增进对知识的理解。教师也一定要对学生的兴趣特点有一定的了解。只有在全面了解的基础上，才能找到更适合学生的探究方法，为学生的未来发展奠定稳定的基础。

参考文献：

[1]臧柳成.探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨[J].考试周刊，2017（84）：81.

[2]刘飞.初中思想品德课教学中法制教育研究[D].淮北师范大学，2017.

作者简介：

惠莉娜，陕西省延安市，陕西省延安市延长县黑家堡中学。