摘要：在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心。自信心是学生学习进步，取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励、赞美学生。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

关键词：师生关系；倾听；欣赏；赞美

第一，要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个新教师，一个三年级的副班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的难处，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么烦恼的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑。对这些问题有比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。

例如：我班有个学生叫汪亮，每次英语课堂默写，单元测验，他都不认真做题，听力也不好好地听。下课铃响以后，其他同学都完成了，就他还有大半张试卷没完成，他很无所谓地把试卷交给了我。我问他，你为什么不好好做试卷？他说，不会。其实他是很聪明的，平时作业基本全对，不可能有这么多不会的题目。后来几次，我找他谈谈心，慢慢地他就告诉了我，原来他是不想做，想出去玩。但是，同时他也跟我保证说，他在期末考试绝对会认真做试卷，绝对不会拖拉时间。我在倾听时，不插话，不打叉，他有什么就说什么，而且始终看着他的眼睛，关注他的事情。听他说完，我认真地跟他说：“如果不从每次测验，哪怕是小小的课堂默写上练起，你怎么知道你期末考试的时候时间一定来得及呢？”他低下了头。后来，我告诉他，只有从平时的点点滴滴练起，才会取得最后的成功。他听完，对我点了点头。果然，以后几次的默写他速度加快了，做题也认真了。

第二，要懂得欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作和自己一样平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有多少人认同了。

作为一个英语老师，有差生是难免的，而且比起语文和数学，差生的数量是比较多的。但是要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生。我在具体的工作中，注意了欣赏学生，就收到了良好的效果。

例如：我班学生张志鹏，经常自由散漫，上课好端端站了起来，胡乱插嘴，学习习惯差。因他听不懂，他就会自己站起来，跑到讲台边问我。虽然他的动机是好的，但是他这样会带给其他学生不好的影响。在与他的多次交谈中，我发现他其实上课很爱发言，但是没有养成良好的举手习惯，他英语的词汇量也很丰富。我就在课余时间跟他约法三章，上课不举手，就没有发言的权利。于是他上课乖了很多，手举得很高很高，当然我也給了他很多机会，让他在课堂上多发言，多动脑，虽然现在偶尔还会插嘴，但是比起以前好了很多，成绩也提高了很多。

第三，要懂得赞美。赞美是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固。和表扬不同，它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美，它是融洽人际关系的法宝。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望的方向上，迈出步子。作为一名合格的教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

例如：我班新转来一个学生，喜欢骂人，喜欢动手动脚，行为习惯很成问题。才转学来三天就没有同学愿意和他玩了。经过对他的一段时间的分析以后，发现他很愿意为老师做事情。为了不让他和同学之间的关系恶化，我在课上说：“×××，其实很关心班集体，很愿意为大家做事情，希望大家能再给他一次机会，相信大家一定愿意帮助他。”从此以后，他和同学之间的关系改善了很多，同学也愿意接纳他了，愿意和他玩了。

总之，做好班主任的工作，做好教师的工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够很好地处理师生之间的关系，带领学生一起进步。

参考文献：

[1]张志萍.构建新型的师生关系 营造和谐的课堂氛围[J].赤子（上中旬），2016（19）：217.

[2]徐伟力.谈如何营造和谐的师生关系[J].辽宁高职学报，2014，16（01）：88-89.

[3]施静翰，康妮娜.建构和谐的师生关系营造和谐的课堂教学[J].浙江万里学院学报，2006（06）：142-144.

作者简介：

胡毅琼，湖北省荆门市，荆门市屈家岭管理区第一初级中学。