摘要：英语作为国际上一种被广泛使用的语言，在这种情况下，对于英语的学习也就显得十分的重要了。对于英语的学习，阅读又是一项十分关键的部分。为了符合新形势下的英语教学，我们对内容教学法进行了研究，争取能够让内容教学法更好地适应高中英语教学中的阅读教学。

关键词：内容教学法；英语阅读；实证研究

一、 引言

高中学生有了一定的自主学习能力，因此如果懂得合理地利用内容教学法的一些方法，对高中阶段的英语学习将起到重要的作用。对于学生而言，学好英语等于掌握了一项新的本领；对于教师来讲，如何在英语课堂上帮助学生们更好地掌握英语就成了当下的一个研究目标之一。在课堂上学会用内容教学法授课，一方面能够更好地去学习英语，另一个方面也符合当下的新时代教育方针。

二、 高中英语教学面临的问题

在高中的英语课堂上的英语教学面临着许许多多的问题，有的学生英语基础十分薄弱，对于英语学习的兴趣不高，甚至产生厌学的心理。除此之外，英语课堂中的阅读课模式也较单一，学生也缺乏新鲜感。也有一部分老师在课前制作或下载精美的幻灯片，所有关于阅读的问题都在幻灯片上。课堂由问题进行驱动，在网络的指引下进行，老师在课堂上放映一张又一张的幻灯片，整个课堂显得过于文本，过于沉重，甚至有的学生会出现睡觉的现象。此种授课模式使得课堂上缺乏师生、生生之间自由的、有感而发的交谈，英语的交际性得不到体现。这种模式的授课方法课堂效果收效甚微；另一方面，教师用在制作课件上的时间远远大于设计教学环节、研究文本、研究教法、拓展课外知识的时间。老师按照幻灯片上的问题，让学生了解文章的段落大意、文章主旨、文章结构。在课堂上都有规定的时间，目的是让学生快速回答。说句实话，有时一篇陌生的文章，连老师也未必能在如此短的时间内达到这种要求。我们所研究的就是希望通过在课堂上引进内容教学法的措施来帮助同学们找到学习英语的乐趣，帮助学生们更好地掌握英语。在英语课堂上，针对学生阅读方面的检测，出现的问题练习形式往往比较单一，多为判断正误，单项选择，回答问题等。由于时间的安排，阅读的深度不够，不利于学生形成好的阅读能力。那么内容教学法既是对教师提出的要求，也是为了能够方便学生。

三、 内容教学法的定义

对于一种在新的教学环境下出现的新的教学方法来讲，内容教学法实际上就是一种教学方法论，这种教学方法论其实是由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教法）和学生学的方法（学法）两大方面，是教法与学法的统一。教法必须依据学法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。在运用内容教学法的时候教师还能够采用（1）“传递信息的方法”，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；（2）“以直接感知的方法”，包括演示法、参观法等；（3）“以实际训练的方法”，包括练习法、实验法、实习作业法；（4）“以欣赏活动的教学方法”例如陶冶法等；（5）“以引导探究的方法”，如发现法、探究法等这几种作为辅助性的参考方法，便于更好地利用内容教学法在英语阅读方面进行改善和提升。在运用学法的时候不得不提到的五种方法就是（1）讲解教学方法；（2）谈话教学方法；（3）讨论教学方法；（4）讲读教学方法；（5）讲演教学方法。

四、 在高中阶段引入内容教学法的好处

高中阶段是学生在学习中的一个重要的阶段，在这个阶段让学生拥有一个良好的心态是非常关键的。在英语课堂的阅读教学中，使用内容教学法有利于活跃课堂气氛。课堂活动以学生为中心，这样学生学得主动，而不是被动地进行学习。学生之间和师生之间共同进行修改比教师仅以书面形式对作文批改和写下评语给学生留下的印象更深刻，这样学生犯重复错误的概率就会减小，有利于发展学生的思维能力。

五、 如何在英语课堂上更好地运用内容阅读法

内容阅读法从字面意思上解释就是在课堂上通过对课文内容的阅读找到合适的教学方法从而培养学生们的学习兴趣。而在英语教学中，阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习英语语法和巩固旧知识的主要载体，在英语课的教授过程中培养学生的阅读能力极为关键，内容教学法正是针对这一方面进行的一次探究。在英語学科中，相对于学生语言水平的提高以及相关阅读兴趣的激发而言，如何提高学生的阅读理解能力才是阅读课的最终目标。事实上，在高中阶段的学生可以采用的英语平台主要是以读为主，那么对于教师而言，在高中阶段必不可少的就是考试，通过考试我们可以知道在现在的各级各类考试中，阅读也都是考试的重要部分，所以通过内容法在英语课堂上进行研究就说明教师队伍已经非常重视阅读课。

内容教学法在高中英语阅读教学中的实证研究就是教师团队希望能够通过各种方法来提高学生的阅读能力，由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以对于教师来讲，必须充分地开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。

在阅读课上教师可以在课堂上通过把听力、语法、发音、单词等知识融入文章中，这样可以加深学生在这方面知识的印象，也可以使学生对文章的理解更加深入。

六、 结束语

内容研究法在高中英语阅读教学中的实证研究能够帮助学生们在课堂上提起一种学习的兴趣，教师在具体的阅读教学实践以及在具体的英语课堂教学中，要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教育节奏的把握。除此之外，在尽可能调动学生各种感官器官的情况下，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。同时，教师应有意识地向学生传授正确的阅读策略，引导学生进行适量的课外阅读，注意培养学生的阅读能力。通过这些措施的有效实施，解决学生们在英语课堂上学习兴致不高等问题；通过这种措施找到一种合适的英语教学方法，使学生真正地爱上英语课堂。

参考文献：

[1]刘瑞君.任务型教学法在高中英语阅读教学中应用的实证研究[D].河南师范大学，2014.

[2]杨姣.高中英语阅读教学中存在的问题[J].青少年日记（教育教学研究），2013（12）：28.

作者简介：

陈能波，浙江省台州市，浙江师范大学附属泽国高级中学。