靳军

摘要：中专课程中，必不可少的就是英语课程。无论是在全球化的趋势下，还是如今社会对学生素质的要求，都需要英语作为技能支撑。但就目前而言，中专的英语教学出现了很多棘手的问题，使中专英语教学处于瓶颈期，难以前进。因此，面对中专英语教学，教师面对问题，提出解决对策，是非常有现实意义的。以现如今中专英语所处的困境，提出问题，解决问题，以中专生的现实学习状况为切入点，对中专英语教学问题进行深入探讨。

关 键 词：中专英语；教学方法；对策

一、中专英语教学所遇问题

（一）中专学生英语基础薄弱

中专学生英语基础薄弱，英语水平起点低，是中专院校普遍存在的问题。面对这样的问题我们既不能选择视而不见，但又觉得束手无策。中专学生的英语基础薄弱，主要表现在词汇量不够、阅读能力差、翻译能力弱、语法混乱甚至不懂语法。而且由于录取生源地不同，学生的英语能力参差不齐，影响英语教学的正常开展。

（二）中专学生英语应用薄弱

中专学生学习英语，在实际操作中应用很少，运用能力、实践能力得不到提升，导致中专学生认为学习英语用处不大。无论是英语口语表达能力还是写作能力都很有限。这样的状况导致中专学生在真正需要使用英语的时候，不敢开口、怯于开口。学生只有在实践中才能提高自身对语言的领悟能力和运用能力。只有在自己原有的认知基础上与外界产生交互作用，才能达到熟练应用英语技能的效果。

（三）英语教材忽略差异性与实用性

长期以来，中专英语的编写既没有考虑生源地不同，学生英语能力以及英语水平的差异，又没有将英语与自身的专业结合，中专英语教材用书，多为国家统一编写，很少能够结合地方特色以及个人需求，所学的英语知识与自身的专业技能得不到很好的连接，从而导致运用的效果差。而教材的千篇一律，基础差的学生得不到成绩与能力的提升，基础好的学生得不到应有的进步。所以，目前英语教材忽略学生个体差异性以及教材内容的实用性，这一状况使师生无法做到因材施教以及学以致用。

（四）中专英语教学方法与模式陈旧

中专英语的教学模式长期以来都是教师做主导，教师采用“填鸭式”教学，学生不能真正融进课堂与教学，处于不知所云的状态，这种状况对英语教学的进程产生了羁绊。教学模式也仍然沿用古老的传统教学模式，教师的教与学生的学难以融合，教学效果自然大打折扣。导致学生即使学习了多年英语仍然是“听不懂”“不会说”“写不出”的状态，面对这些问题，中专英语教师应该积极采取相应的措施，创新教学手段，促进自身教学水平提高的同时使学生的英语学习也得到提升。

二、解决中专英语教学的對策与建议

（一）构建与时俱进的英语课堂教学模式与方法

专科学校作为培养社会人才的主要途径，培养的人才不能与社会脱节，要緊跟社会发展的步伐，这就要使创新表现在教学的方方面面，其中英语课堂的教学就是一方面，我们不能用几年甚至十几年前的课堂教学模式教育新人才，在当代专科英语课堂教学中可以使用表演法、模仿法、竞赛法，来带动良好的课堂学习气氛。中专英语教师应该构建师生互动的和谐课堂，来适应新课改的大潮流所提出来的新要求。

（二）立足学生的个体差异，创立校本课程

所谓“校本课程”，即学校因地制宜，结合地方与学校的特色，围绕教学目标，注重学校的个性化差异，教师通过筛选、组合、排列、整合所创造的符合学生特色的个性化课程。这种校本课程既满足了学校的地方特色又可发扬学校的特色专长，给予了学校一定的自主性，根据学校学生的术业专攻量身定做学生所学的与本专业相关的英语课程，既解决了因材施教、个性教育的问题，又增添了办学特色。

（三）建立学生对英语的情感

在语言学习中，情感的作用是非同小可的。学生如果对英语学习拥有积极的情感，比如自信、好奇、求知等，这将使学生学习英语变得轻松。其中最重要的就是对英语的自信心。自信心是学生学习英语的基础，中专英语教师要多多采用鼓励语言，增强学生的自信心。减少对学生的斥责，以维护学生学习英语的激情与自尊心。中专英语教师应当在教学过程中处理好学生面对英语的情感，将不利的、消极的情感因素转化为积极向上的情感因素，从而帮助学生消除心理障碍，轻松愉快地学习英语，对英语学习产生积极性以及主动性。

总之，中专英语教学是一项庞大又冗杂的系统工程，需要众多奋斗在专科院校的一线英语教师为专科英语教学这一庞大工程添砖加瓦，中专英语教师应在教学中不断反思教学工作，对原有的中专英语教学模式进行开拓创新。将传统的教学教法进行改革，丰富英语教学方法，激起学生对英语学习的兴趣，让中专院校的学生敢于开口、勇于开口、乐于开口。让中专学生成为非研究性的应用型人才，使学生在实践中得到实际性的英语技能，保质保量地完成中专英语教学目标。