李华东

摘要：体育课堂教学是培养学生创新能力的重要环节，在体育课堂教学中要创设体育课堂教学的民主自由氛围，保证学生的心理自由和心理安全，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境；同时要构建以需要为核心，以动机、兴趣、情感、意志为基本内容的动力系统，为学生创新能力的发展，提供不竭的能源。

关键词：体育课堂教学；民主氛围；动力系统；创新能力

一、前言

在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，不仅要从社会文化、教育体制、课程建设等方面来探讨学生创新能力的培养，更应关注体育课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。本文试从学生创新能力培养与发展的心理环境和动力系统方面来探讨体育课堂教学中学生创新能力的培养问题。

二、研究方法

研究方法：文献资料法、 综合分析法

三、学生创新能力的培养

（一）学生是创新的主体，创新能力潜伏于每个学生的成长过程之中。只有在适宜的环境和条件下，创新能力才能被激活，从而释放出来。

（二）学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在体育课堂教学中的自由舒展。因此，体育课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与体育课堂教学的全过程。教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的活动。引导学生参与，不仅仅是认知因素参与，情感、意志因素也参与；不仅仅是逻辑思维参与，非逻辑思维也参与。从而帮助学生形成一种积极探讨、孜孜求索的心态。

（三）创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利。教师要通过恰当的教学组织形式，形成一种自由的教学秩序，使学生在自由的教学秩序中学习，按照自己的意图和计划行事，让学生成为学习的主人。有关研究表明，“心理安全”和“心理自由”是学生创新能力发展的良好精神环境。因此，体育课堂教学的具体方式必须使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。

（四）体育课堂教学是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程。德国的戈特弗里德·海纳特指出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他的班上倡导一种合作……这也有利于集体创新力的发挥。”可以说，“有效的合作”是学生创新能力形成的“气候”和“土壤”。这种合作表现为师生之间的合作，形成师生之间相互交流、相互启发、相互质疑问难的“师生场”。

四、学生创新能力的动力系统

（一）现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的动力系统，即以需要为核心，以兴趣、动机、情感、意志为内容的动力系统。在体育课堂教学中，培养学生的创新能力，必须构建和完善学生的动力系统。

（二）需要是产生行为的原动力，是个体积极性的源泉。学生的需要是多种多样的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、创造的需要、自我实现的需要等。在体育课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应以满足学生的需要为行动目标，从学生的实际需要出发，实施差异教学，以特定的教学方式和行为引发学生探究、创新的需要。

（三）兴趣是构成动力系统的重要内容，它是个体力求探究某种事物的认识倾向，是在需要的基础上产生和发展起来的。当前的教学过分强调学生的间接兴趣，而忽视了学生的直接兴趣。事实上，直接兴趣是学生心理的内在需求的反映。有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。教师只有创造出教学中的各种美，并使学生能真切地感受到这种美，能体验到学习活动的乐趣，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智慧的涟漪，点燃学生创造的火花。

（四）激发创新动机是培养创新能力的重要条件。创新动机是推动个体创新行为的内部动力。它的产生既有外在条件，又有内在条件。外在条件主要是教师向学生提出的创新要求，以及社会对培养学生创新能力的迫切需要。内在条件则是学生对创新意义的充分认识，把创新能力的培养当做提高自身价值的重要途径。

（五）创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。那些具有杰出创新能力的人，他们的一切创新活动始终伴随着崇高的情感，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。一个缺乏创新热情和激情的人，是不可能以积极主动的姿态投身于创新活动中去的。因此，在体育课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。

（六）以需要为核心，以兴趣、动机、情感、等为基本内容的动力系统，具有始动、维持、调节、定向等多种功能，它能使人的创造心理活动全部都处于积极状态，为人的创新能力的形成和发展提供不竭的能源。

五、结论

体育课堂教学中对学生创新能力的培养，可以说是一个系统工程，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。惟其如此，学生创新能力之花，才能在体育课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。

参考文献：

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