孙强

摘要：新课程标准指出，小学英语课堂教学重点应该体现语言的交际性原则，让小学生通过听说读写等学习途径来提高他们的英语学习理解感悟能力和模仿能力。现在的小学阶段是学生刚开始接触英语的时期，需要充分调动他们的英语学习积极性，才能让他们保持学习英语的兴趣。而师生之间的有效互动模式的开展，不仅可以活跃课堂气氛，还能增强师生之间的感情，拉近彼此之间的距离，形成和谐融洽的关系便于彼此相互交流，从而推动英语课堂教学的有效进行。

关键词：课堂教学；小学英语；师生互动策略

一、目前小学英语课堂教学的现状

受传统填鸭式教学模式的影响，目前的多数小学英语教学还是存在满堂灌的现象，教师往往根据自己以往的教学经验，给学生强制灌输自己的教学思想，而学生也是处于被动接受知识的状态。还有一些小学英语教师是刚毕业的大学生，没有教学经验，只能去照搬模仿初中英语教师的教学授课方式，忽略小学生的心理与思维特点，只注重对学生英语单词词汇的背诵与英语语法的讲解，忽视对学生语言运用能力的训练。小学英语课堂的教学氛围死气沉闷，教师与学生们之间缺乏有效的交流与互动，久而久之，就会导致学生对英语课的学习产生疲倦心理，进而失去了英语学习的兴趣，英语课堂教学效率比较低。

二、提高小学英语课堂教学中师生互动的策略

（一）创设交流的具体生活情境促进师生互动

教师可以利用现代多媒体的先进性来创设一定的交流情境，激发学生的兴趣神经，让他们在具体的情景中身临其境，进而触景生情，给学生创设利用英语进行语言沟通与交际的情境与机会，缩短课堂教学与实际生活的距离，促进师生之间的互动。

例如，现在的小学生都比较喜欢吃西餐，经常光顾一些肯德基、麦当劳、德克士的餐厅，小学英语教师可以利用多媒体制作西餐厅的情境，再配上对应的音乐与买卖就餐的场景，让学生在课堂上扮演不同的角色来进行口语交流练习。学生A扮演售货员问道：“Good morning，Can I help you？”学生B扮演顾客回答：“I need a hamberg and two glasses of milk.”学生C扮演餐厅服务员引导就餐，“Please come here for dinner.”这个模拟的场景，让学生如同真实地站在现实的西餐厅之中，让学生感同身受。教师加以合理的引导，“How did you think of the videa？”学生们齐声回答道，”“It looks great！”在这个过程中，学生不仅体验了用英语进行交流时的成就感，而且还熟练地理解和掌握了一些句型的运用方式，可谓是事半功倍。

（二）利用英语歌曲促进师生互动

音乐可以让人心情舒适放松，小学英语教师要充分利用英语歌曲优美的旋律与节奏来增加师生之间的感情，有效地让师生达成互动。把英语歌曲安排在课前的热身，让学生与老师一起跟着歌曲运动起来，可谓是把课前的活跃氛围充分调动起来。在课前由师生共同唱“Hello，how are you？”“Warm up！”“Lets clap！”等英语歌曲来消除小学生的上课焦虑感与紧张感，让他们以愉快的心情来迎接新课程的知识。

课堂上，把枯燥的英语词句学习转变成愉快的儿歌学习，在小学英语中的新教材中有很多节奏明快、旋律优美的英文歌曲，可以用来在课堂上引入新词或者导入新句型或者来巩固知识，为小学英语课堂教学增添了活力与色彩。在课堂即将结尾的时候，也可以播放一首英语歌曲“God is a girl”来缓解和消除整节课的疲劳感。如果教师能对英文歌曲加以创造性的应用，就可以大大增强歌曲的使用效率，从而有效的促进英语课堂教学质量的提高，促进师生之间更深层次的互动。

（三）利用游戏让课堂high起来，促进师生互动

著名教育学家指出，游戏是儿童最喜欢的活动，可以促进儿童的智力发育，进行有利的情感启发，促进儿童的生活社会化。游戏可以实现寓教于乐，让小学生在玩的同时不知不觉中学习知识，做一个快乐的学习者。教师可以适当的设计一些课堂小游戏，让枯燥的英语单词词汇学习变得生动有趣，而不是让学生死记硬背。

比如，一些描绘颜色的英语形容词yellow，white，，red，bule，red等，可以通过“萝卜蹲”的游戏，让几个学生代表站在讲台上，教师迅速读出一种颜色如yellow，代表黄色单词的学生快速作出下蹲的动作，然后就是yellow蹲完white蹲，代表white颜色的同学要迅速作出反应，动作慢的要被淘汰掉，以此类推，坚持到最后的为胜利者，这个游戏可以训练学生们的反应能力，能让他们积极的参与，把教师与学生的互动推向一個新的高潮，在英语教学中有非常大的意义。

（四）师生互动要建立在平等民主的基础之上

在互动的课堂上，教师应该与学生保持平等对话，切不可以权威的身份压制学生，因为没有学生积极参与的课堂在一定程度上而言可以说是无效的。对小学生而言，师生之间的互动意味着主体性的体现与创造性思维的解放；对于教师来说，师生之间的互动体现了教师与学生真心的交流与体会分享，彼此之间形成了一个真正的学习共同体。在这个共同体之中，师生之间相互尊重，相互鼓励，学生可以自由的表达自己的思想情感，大胆的与老师进行学习上的交流探讨，能充分发挥学生的学习潜能。

三、总结

综上所述，鉴于目前的小学英语课堂教学的现状情况，提高师生的有效互动可以激发学生学习英语的兴趣，增加教师与学生的亲切感，发展学生的创新意识，培养学生的语言交际能力。教师在实际的教学过程中，可以通过创设生活情境，利用小学生的性格喜好特点，结合歌曲与游戏的教学方式，突出学生的主体地位，与学生平等民主的相处。

参考文献：

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