孙继红

摘要：随着新课改的不断深入，现代教育对高中历史教学提出了新的要求，在高中历史教学过程中，如果让学生在历史课堂掌握更多的知识，能够学以致用。是每一名高中教师在教学过程中的一项重要任务。

关键词：高中历史；课堂教学；有效性

课堂教学是教师传授知识和学生获取知识双向交流的过程。教师在有效的授课时间内，要完成传授知识的任务，在历史的讲解过程中，要讲“活”历史，要通过简单的方式将重要的历史知识讲出来，使学生可以在单位时间内获取丰富的历史知识，并且可以对学生的历史知识进行灵活应用。

一、营造良好的课堂学习氛围

学生在具体学习过程中需要一个良好的课堂气氛，从而使学生在学习过程中的积极性能够得到调动。在教学课堂上，教师要懂得尊重学生，高中生已经懂得很多道理，但是他们的自制力较差，并且具有一定的逆反心理。高中生具有自己得到兴趣、情感、爱好，并且能够在较短的时间内接收新事物。因此，高中历史教学在教学过程中，要充分尊重学生的独特性，并且要通过适当的方式对其进行鼓励，为学生营造一个相对自由、民主的学习氛围，使学生能爱上历史，积极主动的学习历史知识[1]。

高中生的思维十分活跃，历史教师在教学过程中，应当在正确引导的基础下，让学生针对历史知识内容发表自己的看法，教师对学生的精彩发言和独特的观点应当加以表扬，课堂上，学生的观点即使存在一定的错误，教师也一定给予鼓励，而不是一味的批评，要注重保护学生的自尊，提高学生参与课堂的积极性，使学生在学习过程中，敢于提出问题，积极分析问题，并提出自己的观点。通过鼓励的方式进行教学，使课堂始终都处于民主、和谐、自由状态，使高中历史教学过程中，学习由被动学习转向主动学习，激发学习对历史知识的兴趣，从而提升历史课堂的教学效率，提高教学质量。

二、明确教学目标，提升教学效率

在高中历史教学过程中，要想提升课堂教学有效性，历史教师在教学期间，要对课堂知识进行深入研究与分析，并且要准确把握新课程标准，对教学目标进行准确定位[2]。在课堂教学过程中，要明确哪些知识需要学生理解，哪些知识需要学生牢记，哪些知识是用来解决实际问题的，在明确以上各项内容的基础上，在课堂教学过程中，要充分体现新课标的具体要求，在课堂中对相应的知识内容进行讲解，同时让学生分析对学习的知识内容进行讨论。

例如，在“新文化运动与马克思主义的传播”一课教学期间，教师可以将教学目标、历史知识、过程与方法等各项内容合理的结合为一个整体，先指导学生对教材内容进行阅读，让学生对教材中的知识有一个初步的了解，同时要让学生了解本节课的学习目标。也就说，教师课堂上进行专题讲解时，要注重加强学生的基础知识的掌握程度，使学生能够掌握近代中国思想解放潮流中的关键任务和重要事件，让学生抓住课堂中的重点内容，从而提高教学效率。同时，在课堂上还应当提高学生对知识的探究能力，让学生针对思想解放潮流这一重大事件对我国的历史发展和社会进一步起到的作用进行深入分析，让学生对历史课本上的知识内容进行应用。

三、合理利用多媒体，激活历史课堂

历史知识具有丰富性、过去性、综合性特点，历史是已经逝去的事和人，是无法重演的，也不可能通过实验的方式使历史再现，正因历史具有以上特点，因此，历史学习过程中面临着一定苦难[3]。但是，在历史学习过程中，通过对信息技术的合理应用，可以化难为易、变复杂为简单、将历史知识内容进行形象化；将原本枯燥、静止的历史知识变得更加具体、生动、形象，从而能够让学生接收到不同的学习信息，降低了学习历史知识的难度，使教学目标得到了进一步优化，激发了学生对历史知识的兴趣，让学生在学习过程中主动对历史知识进行探索，使学生能够养成良好的学习习惯。

除此之外，通过对信息技术的合理应用，可以让为学生提供更加丰富的历史知识内容，使学生在学习过程中可以更加主动，有更多的选择性，扩大学生的参与范围，学生的左右脑都能够参与到学生中，使学生的抽象思维和形似思维能够相互协作，让学生的思维变得更加活跃。高中历史教学课堂上，教师通过对多媒体的合理应用，能够改变传统教学过程中的“填鸭式教学”和“满堂灌式教学”的错误教学方式，給学生提供更多的参与到教学活动中的机会，使学生可以主动学习，不断开发学生的智力，提高学生的创新能力。

例如，在《开辟新航路》一课的教学过程中，教师可以利用多媒体播放大海的画面，让学生观看大海，同时让学生说出自己知道的一些海域，从而自然的引入教学内容。再利用多媒体播放与课程相关的人物介绍，同时也可以播放一些与教学知识相关的一些视频短片，让学生通过视频内容对教学内容能够有一个了解，最终高效的完成教学目的。

四、 结束语

高中历史教学过程中，要想提升历史课堂教学的有效性，就必须要营造一个良好的课堂气氛、明确教学目标、合理可用多媒体，只有这样才能高中历史教学质量得到进一步提升，让学生能够积极主动的学习历史知识，掌握历史知识，同时合理的对学习到的知识内容进行应用。

参考文献：

[1]梁翠祥. 新课程理念下高中历史教学有效性的提升策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2017，（02）：113-114

[2]廖晓锋. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 科教导刊（下旬），2016，（06）：95-96

[3]贺丽. 浅谈如何提高高中历史课堂教学有效性[J]. 学周刊，2012，（23）：164-165