袁国凡

摘要：素质教育作为教育工作者必须认真理解并付诸于工作实践目标的标准，必须要与学科紧密相连。在数学教学过程中，不断提高数学教学中的素质特点是数学教学改革中的重点，也是摆在各位数学老师面前的一大拦路虎。本文借此机会，针对初中数学教学中的素质教育问题给出一些建议，希望能够给需要的教师一些参考。

关键词：初中；数学；教学；素质

一、首先要转变思想，以素质为首

有位名人曾经说过，素质教育的前提是思想上的转变，思想上的转变的重点在于教育工作者自身的思想和行动转变。实际上，通过调查研究发现，更新思想的关键就在于将学生的地位进行转换，由以往的被动转化成主动，由片面转化成全面。不仅要教会学生数学知识，更要教会学生如何去使用这些知识，教会他们这些知识如何更好的应用在生活当中，而绝非是简单的一串数字和麻烦的运算。更重要的是数学是一种逻辑思维的重要性培养科目，在教学过程中，从对事物的逻辑判断，到分析，解决问题的能力在数学教学过程中都能够得到直接的体现。当然教师在教授过程中，除了单一的教授数学内容外，还需综合多种内容，比如语言，比如思想、创造力等等。主动将学生像更全面的方向培养和引领。

二、其次在行动中，以素质为首

思想上高度重视素质二字并不难，难就难在如何实现。古语有云：知行合一。笔者认为，知行合一最难。核心难点就在于“行”也就是落实方面。所以，笔者从以下四个方面重点强调如何更好的行动，将思想转化为行动，才能更好的将素质教育贯穿于整个数学教学。

（一）课堂中，重视应用数学能力的培养

实际上，数学就是一种语言，也是每个人都必须具备的基本技能。在教育教学大纲中我们可以看到对数学科目的描述，其中有两个方面值得重视，一是学生要学会将生活与数学形成链接；二是要将数学不断的带入生活中，作为生活的一部分，一句话数学的生活化。所以在教学过程中为了达到此目的，一是不仅要讲授结果，更要讲授结果的由来。在讲授过程中，避免枯燥和乏味。因为很多数学问题的起源都来自生活，所以教师最好从生活的例子举起，逐步的将生活抽象化、逻辑化，最终达到让学生知其所以然的目的。比如，在教学过程中，可以 根据学生知道的关于生产和生活的事物，特别是学生息息相关的真实问题，比如银行存款，工资扣税等等。引导学生通过观察生活，而学会建立数学模型。

（二）课堂中，注重数学思想方法的传授

所谓数学思想方法就是数学的思考方法。客观来说，就是用数学科目的内容和已经形成的既定规律和方法来针对问题加以解决。所以实际上，所有学科都是在解决问题，包括数学也不例外。这些数字符号就像一个标志，代表着数量、质量、标准、品质等等。就是因为有了这些符号，我们的生活才会更加丰富多彩，也才会更公平，市场运行才会更完善，人类社会才会更加有节奏、有规律。所以数学能力是一项思维能力，换句话来说，不断提高数学能力就是不断提高学生们整体的大脑活力。对于这种能力的培养至关重要，让学生意识到数学不简简单单是一串数字和符号更加重要。所以，在教学过程中，不仅需要重点培养学生这种具有高度逻辑感的数学思维能力，更需要引导学生形成自己的思维习惯和逻辑能力。引导学生能思考、会思考、肯思考、愿意思考。

（三）课堂中，注重数学的实践应用性

这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。好时代是指如果思维活跃，如果做符合市场规律的事情，就能为社会的发展和经济的繁荣做出更多的贡献；坏时代，是指如果不懂得思维锻炼的重要性，如果没有基础教育的能力培养，这个时代就像个大坑，跳进去就无法再次看到蓝天。所以远观后近思可以发现，数学是人类生活、学习不可或缺的工具，其应用性十分广泛。更重要的是，数学是现代科技和管理至关重要的基础工具。随着时代的发展，数学的应用会越来越广泛，在教学中也会越来越重视数学的应用性。所以，在课堂中教师需要重点关注数学的实用性。增强实用性就是强调实际数学能力的培养。理论永远都是要跟实践相结合，才能得到更完美的结果。所以对于中国学生典型的动手能力差的问题，需要在高度提倡素质教育的今天将其短板补足。

（四）课堂中，注重抓住实质，发挥教化作用

数学并不是想象中的那么枯燥乏味，之所以会给人们带来这样的想法，原因就在于我国传统的教育制度。所以要将素质教育注入到数学教育的体系当中，实际上是一项非常大的挑战工程。数学能力的提高对于我国社会主义现代化建设至关重要。数学具有高度的智力能量，一般数学好的人，思维都比较缜密，大都都比较活跃；数学还具有高度的实用价值，军队中、市场中、社会发展中，没有一处不需要用到数学；数学更具有高度的人文价值，纵观我国数学历史，可以看到有多少名人墨客在日常生活中研究出数学的点点滴滴。在这种精神中，我们也能体会并学习到那种执着、坚韧、永不退缩。这些文化精神是永远不会被抹去的灵魂。最后，数学更是严密的，对于为人的辦事、处事而言，严谨而规范是未来人才所需要的根本。

三、最后重在总结沟通，以不断提高学生素质为终极目标

在教学过程中，数学教师难免会遇到一些瓶颈和困难，这些都可以理解。再加之转变固有的思想，不会像天气变化那么快，那么容易。所以在思想从传统到素质教育转化的过程中，也不是段时间就能够解决的。故此，一方面，需要培养老教师的新观念、新思想、新教法；更需要多注入一些新鲜血液，让新时代的力量也加入到数学教学工作中去，让教育事业的血液流动起来，就会给数学教育事业带来更多的希望。