何丽丽

摘要：初中物理教学是物理学习的基础，物理是以实践与认知为主的学科，因此实验教学非常重要。学生们在实验过程中，锻炼了独立思考的能力，加强了同学之间的交流，养成了主动探索的习惯，从而有效的提高学习成绩。本文重点分析初中物理教学中实验教学的作用与优势。

关键词：初中；物理；实验；教学

一、易于教师转变传统教学观念，理论与实践相结合

基于传统考试升学的压力，课堂大部分的时间往往用于讲解物理习题，搞题海战术，物理实验被当作次要的教学，只留一少部分时间，甚至有的实验课程直接跳过。造成学生严重依赖老师，独立思考、动手能力差，学生的自主性、创造性受到严重过制约。事实上，转变一下初中物理教学的传统教学观念，只要合理的分配课堂教学时间，在课堂上多进行物理实验，不但会提高学生的物理成绩，学生的实验操作能力也会得到提高。

教学的过程是师生互动、交流、共同发展的过程。将理论与实践相结合，改变教学观念，更新教学方式，进行物理实验是直接简便的方式。同一物理原理的实验方式多种多样，可以加深学生对物理原理的理解。物理实验不仅可以在课堂上开展，在课后也可以进行。例如讲解浮力的公式时，课前让每位同学准备一个小水杯，课堂上给每位同学发一小块橡皮泥。这时候同学们就好奇了，边听边鼓弄手上的橡皮泥来。“请同学们把橡皮泥放在水中，会发现什么现象？”“要是把它做成一个船型，大家再试试！”“它浮在水面上！”初中物理课堂实验教学，改变了初中物理教师以往一味传授的权威，使物理原理与实践相结合，提升了学生学习物理的兴趣。

二、课堂教学灵活性、趣味性增强

物理老师课堂上经常做一些实验，不但增加了课堂教学方试，还可以让同学接触生活，从生活的日常现象中学习，通过上网查阅资料，做些课堂、课后小实验，课堂教学中，吸引学生注意，引起学生兴趣，增加课堂教学的灵活性、趣味性。课堂上多开展关于实验的讨论与学习，教师与学生的交流增加了，学生比以往对物理也更加感兴趣了。

如讲解压力时，老师先让同学把手指按按桌面，手施加的力量不一样，手指的感觉是不一样的，告诉同学们压力是确实存在的。然后拿出来一个塑料小杯，装满水，用一张白纸盖住。“请同学们注意观察。”将水杯倒过来，发现纸张像盖子一样，将水牢牢盖住，水没有撒出来。“这就是压力神奇的魔力。”教师以学生自身的感受与神奇的物理现象相结合，不但加深了学生对物理原理的理解，又极大的调动了学生学习的兴趣，增加了课堂教学的灵活性和趣味性，拉近了师生之间的距离。

三、扩展学生学习思维 促进学习方式的转变

现在的企业不但要求员工拥有良好的理论基础，更要求具备良好的实际操作能力，只会学习的读书人，在现今的社会中发展的空间越来越小。初中物理实验教学，通过教学中演示，学生学习实际操作，进行物理原理研究，教师围绕研究安排教学过程，利用实验手段去发现事物的变化、聯系和规律的科学方法，改变了学生传统的学习方式，培养学生全方位的素质与能力。

例如学习密度的实验中，同学们都认为天平是称量物理质量的，“如何用天平称这个不规则形状的小铁块物体的体积呢？”这时学生就会给出答案，一下便引起了学生的兴趣，如直接测量。等同学们都说出答案，但是都不符合现状。这时可以引出密度一词以及密度的公式ρ=m/V。“除了直接用密度的方法呢？如果我们不知道不规则小铁块的密度呢？”把方法都说完，这时同学们就会陷入沉思，还有什么方法解决。这时老师拿出来几个正方体的小铁块，放在天平上称出与不规则小铁块一样的重量，由于两者质量相同，密度相同，这几个小铁块的体积就是那个不规则铁块的体积。以上内容说明，物理实验教学可以让学生们发散思维，摆脱传统思维学习方式的禁锢。主动探索，发现问题并解决问题，从而在自我学习与探索中获取答案。

四、易于培养学生的发散思维及创新精神

由于初中学生的年龄、生活阅历有限，受制于传统教学的影响，思维偏重于具体思维，联想和发散思维较弱。初中物理实验教学，则可以引导学生广开思路，从多个角度分析问题。初中物理教师不但要在教学过程当中教会学生物理原理，更要教会学生如何学习、发散思维、创新想法。教师在教学的过程中，应该重点培养学生的发散思维与创新思维，有效提高学生们独立解决问题的能力，更深层次的了解物理教学的意义。

例如讲解凸透镜成像规律的时候，以防盗门上的“猫眼”为例，从屋里往外看，镜面是凸出来的，我们便叫它凸透镜。门口的人离门上的“猫眼”凸透镜很近，但是我们却能看见门外人的整个成像，那是因为外面的人被凸透镜放大成虚像。然后让同学举例子，“我们的日常生活中，还有哪些像猫眼这么神奇的凸透镜？”这时候同学们就会说出老花镜、投影仪、放大镜、照相机等等。如此问答，由此及彼，由浅入深，透过教师演示的某个物理现象，衍生出多个物理原理相同的自然现象或者生活用品。教师不仅可以把教材要求的实验展示给同学们，还可以把教材上的一句话、一幅图、一道练习题在课堂上做成实验，展示给同学们，帮助同学们分析问题，一题多解，易于培养学生的发散思维及创新精神，使学生热爱物理，热爱大自然。

初中物理实验教学，更多侧重对于学生理解物理知识，感受物理学习的乐趣为主，实验教学不仅仅可以培养学生的动手能力，更可以进行独立思考与操作能力的训练。在同组实验的过程中，学会了聆听、互动、接纳，增进了同学之间友谊；教师在发现问题、运用问题的过程中，深刻体验到教学与生活的联系以及初中物理实验教学的重要价值。