周水明

摘要：物理学是自然科学中最重要的基础学科之一，其主要研究对象是自然界无生命物质的属性、基本结构以及运动规律。物理也是基础教育中的重要学科之一，是培养学生逻辑思维，提高学生对事物本质认识的重要课程。提高物理教学质量不仅要求教师有丰厚的专业知识，还需要有一套灵活的教学方式、方法以及保持课堂气氛活跃的能力。本文就如何做好物理教学，提高课堂效率的策略展开论述。

关键词：高中物理；课堂教学；效率；策略

当前，学校教学以课堂教学为主，教师通过课堂教学传授学生知识。高中阶段，对于大部分的学生来说，物理是极其重要而又比较难学的学科。如何使得学生学习物理达到深入浅出、游刃有余的境界，就要教师在课堂教学的效率和质量上下一番工夫。如何在减负的情势下提高学生学习的质量？我认为提高课堂教学效率尤为重要。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦学生对学习发生兴趣，就能积极参与到课堂学习中去。因此，教师要重视学生学习兴趣的激发。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？

（一）运用导入来激发兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是一节课的开始，教学中教师要想激发学生的学习兴趣，就要先抓住导入新课这一环节，根据教学内容，运用多种方法，精心设计导入语，一开始就把学生牢牢吸引住，从而使他们产生期待心理，精神振奋、兴趣盎然地去学习新课。

（二）运用实验的方法，使学生产生悬念以激发兴趣

物理学科中有许多有趣的小实验，这些实验往往有趣、生动，能使学生产生研究的兴趣。教学中教师应根据欲讲内容，抓住有利时机，做一些简单的小实验，以激发学生的学习兴趣，使他们的注意力集中起来，产生学习期待。

二、充分发挥实验在物理教学中的作用

（一）充分利用演示实验不断激发学生们的积极性

首先教师应该结合自身的教学特色，精心准备实验，鼓励学生认真观察，然后根据实验现象进行分析、归纳和总结，教师在适当的时候给予指导，找出相关的物理规律。例如，在学习“圆周运动向心力”这一节的时候，可以利用一次性的纸杯做“水流星”实验，按照常规理解，当把杯子置于最高点的时候，水一定会向下流淌，但是实验结果却出人意料，水并没有立刻向外流，而是转速渐渐慢下来，然后再流出，提出问题：在什么条件下，水才能流出来？通过问题的提出，来激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

（二）鼓励学生们进行探索性的实验

学生们只有自己进行独立的实验，才能够锻炼综合分析能力和动手操作能力，因此教师应该给学生们机会，鼓励学生们进行探索性的实验。例如，在学习“牛顿第二定律”的时候，鼓励学生们做“关于速度与力、质量”的关系实验，让他们通过实际操作，观察研究加速度和力、质量的关系，从而得出结论：质量一定的情况下，加速度和外力呈正相关的关系，外力一定的情况下，加速度和质量呈负相关的关系。在这个实验的基础上，教师帮助学生们进行总结以上三个量之间的关系，进而得出牛顿第二定律。让学生们进行独立的探索实验不仅可以提高学生们动手操作能力，而且还可以锻炼他们独立分析问题，解决问题的能力，是一种非常高效的教学方法，值得参考借鉴。

三、在备课、上课时都要尊重学生的个体差异，进行因材施教

教师要意识到个体差异这一不可回避的问题，并在备课中体现出来，在上课时落实下来。在教学时，注意考虑到不同层次的学生，有区别地对待。这就要求教师首先在备课时要根据学生的整体情况选择教学内容的难易程度。其次在课堂上提问时，对能力较差的学生，尤其是后进生提一些基础、浅显的问题，最好是一些基本概念，通过提问让低层次的学生也能体会到成功的喜悦，激发他们的学习欲望；而对中等层次的学生提问时，要在教材基础上稍微延伸，提一些需经过比较、思考方能回答的问题；对于高层学生而言，提的问题要在中层基础上深化、拓宽。这样做到使所有的学生都积极主动地参与到学习中，各尽所能，各有所得。

四、优化物理课堂结构

课堂教学活动是师生之间的双向互动过程，只有合理优化课堂教学，才能在仅有的45分钟内完成既定的教学目标和任务。教师是课堂成功的关键，在这一过程中，教师的主导地位可以影响学生的课堂积极性，应鼓励学生积极发言，参与课堂讨论，督促和鼓励学生提高课堂效率。课堂效率的提高，一方面取决于同学的学习积极性和努力程度，另一方面则取决于不同学生的学习方法，因此学生学习的目的性一定要很明确，教师可以帮助学生树立和制定学习计划，从而达到学生有目的学习的效果。同时，教师要善于组织，建立课堂学习小组，发挥同学的团队意识和创新精神。

五、有效利用多媒体辅助教学

现今新课程改革不断深入，新的教学手段和方法不断涌现，为教师教学提供了更多的選择。其中多媒体教学就不失为一种行之有效的方法。它具有直观性强、信息量大、易于接受等特点，将其应用于高中物理教学中，超越了时间与空间的局限，突破了传统教学手段的局限，弥补了传统教学中实验场地、实验器材以及实验环境的不足等，变抽象为直观，使学生更快地接受了新知识。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。例如“电场、电场强度”是高中物理的重点和难点，内容比较抽象。运用传统教学方法讲授此知识点，学生不易理解，只能死记硬背。为此，教师就可选用多媒体辅助教学，通过动画展示电场的方向、大小以及电场的作用等，从而使“电场强度”这一概念形象生动地印在学生脑海中，这不仅节省了课堂教学时间，提高了教学效率，也增强了学生的学习热情。

六、结语

总之，提高物理课堂教学效率的途径很多，但具体执行教学任务的是我们教师。所以，我们应努力提高自身素质，探索教学规律，改进教学方法，把教学当成一种创造性的艺术活动去精益求精，教学效率会更加提高。课堂教学是一门艺术，值得我们坚持不断地去实践、思考，去探索、尝试，去开拓、创新。

参考文献：

[1]秦霞.浅谈如何提高高中物理课堂教学的效率[J].新课程研究，2010（03）

[2]刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写：教育教学刊，2012（9）

[3]张秀飞.如何提高初中物理课堂教学效率[J].教育教学论坛，2011（5）