韩宇光

（华东理工大学电子信息实验教学中心，上海 200237）

本文以单片机创新实验课程为载体，依托新技术与时俱进，建设移动辅助教学一体化平台。将微信等新科技手段，移动考试测评系统等应用到实际教学中，激发学生学习兴趣，建设移动端一体化教学辅助系统。在整个教学探索过程中积累了一定的经验，实施过程中取得了较好的效果[1-2]。

1 建立了微信公众平台

大学生对于手机的使用频率很高，为了利用学生的碎片化时间，针对单片机多个设计项目，申请注册了微信公众平台“单片机创新实验课程”，如图1所示。学生能够从手机上通过网络社交等方式进行交流，微信公众平台的建立使预习更加方便，更加有效率，在微信公众平台上老师可以发送图文、语音、视频等进行交流，学生可以和老师进行提问，更加及时和方便；同时对于订阅了微信公众平台，学生能够及时获得老师更新的学习内容，使学习更加方便[3-4]。

图1 单片机创新实验课程公众号

2 习题库测评系统

学生通过微信公众平台进行课程的预习很大程度的提高了学生在课上理解问题的能力，课上录制的视频材料也极大的帮助了学生进行课后的温习工作。同时之前的考核测验形式比较单一，老师无法对课堂所讲内容进行及时的测验评估，学生对知识点的记忆也相对混乱，基于此我们开发了基于课堂测验形式的考试测评系统，学生在课上或者是课下通过系统完成测试考核[8]。老师从后台将关于程序的基本语句和用法的题目录入系统中，学生通过学号和密码进行登陆系统，在设定的时间里面进行相关的测评。整个系统中的题目是不断更新的，根据所讲授的课程不同选择不同内容的题目进行回答，及时检验自己的学习效果，图2为考试测评登陆系统[5-6]。

图2 考试测评登陆系统

考生对于选择题和阅读题在限定的时间进行回答，教师会在后台系统收到学生的回答，然后根据答案结果进行评分，最后录入系统，然后学生可以查看自己的成绩，及时检查自己学习中的问题，同时学生答题的媒介也可不拘泥于一种，可以选择电脑端或者是智能手机端，这极大的提高了学生答题的便捷性和及时性。

3 结束语

最终再通过移动端考试测评和留言互动区进行测验和互动，真正达到了借助移动平台的学习、测验和考核一体化，真正做到了让学生利用碎片化时间进行课程学习的方法，此方式在实际的创新教学中起到了很好的辅助作用。