○张富群

我在多年来的教育教学工作中养成了随手记的习惯，时常将自己感到困难、经过反复琢磨和研究弄懂了的数学题记在笔记本上。这样既可以在时间长了忘记时翻开查阅，把丢失的记忆捡回来，又可以在灵感到来时归类整理，写成论文、随笔等作品发表。

那天上午最后一节课后学生张博问我一道题，我一看是曾经记在笔记本上的，但一时难以想起来。当时已经放学，中午一点半我还要盯班，我就对张博说：“这道题我记在笔记本上了，下午拿来你看一下就明白。”

那天中午到校后，我把本子递给张博，叮嘱他：“看后及时还给我。”过了几天，没见张博来还本子，却发现我的笔记本在学生中传用着。我想，也好，就让那上面的500多道题成为学生的妙计库吧。

其后的日子里，我有时需要查阅某道题的解题思路时，反倒要到学生中找到笔记本，然后“还”给学生。笔记本俨然成了班上的公物了。

再其后的日子里，我发现班上学生差不多人人有了各自心爱的笔记本，上面整整齐齐地记载着他们认为重要的、有保存价值的经典例题和习题。我那本笔记本上的好题妙解都象长了腿一样跑到了学生的笔记本上面去了。

高考成绩公布后，我们班数学人均成绩118分，一本、二本上线人数在全年级名列前茅。当同学们高兴地领取到大学录取通知书，准备上大学的行装时，我又站在下一届学生面前，开始了新的航程。我常为不知那心爱的笔记本的最终下落而焦急。

暑期的一天，我一到办公室，就见刚毕业的学生围了一大圈。张博双手把笔记本还给我，让它回到了我的身边。同学们异口同声地说：“谢谢老师。”然后，他们每人递给我一本写有各自祝福心声的新笔记本。在那一瞬间，一股激动的热流涌上心头……

逝去的岁月在不知不觉中淡化了教育教学艰难历程中那一个个令人激动的故事。在某个平静的早晨或黄昏，当那些远方的学子突然站在自己面前的时候，那充满真情的微笑中，那燃烧着熊熊青春之火的如烟往事一次次被激活，它们冲破陌生与沧桑的雾障，象灿烂阳光般清晰起来，心中被激起的波波涟漪化作一股股无法抑制的幸福的暖流，涌遍全身，激励自己在今后的岁月中不断追求新的境界，以保持心灵中永恒的青春。（作者单位：陕西省丹凤中学）

编后谈：这是一个并不煽情却又令人切实感到温暖的教育案例。

这位老师是个善于总结的有心人，他把自己思维的火花收集起来，让教育之路得以清晰回溯；这位老师是一位无私的分享者，当自己心血的结晶因偶然的机缘被“充公”，自己用着很不方便时，他本可以凭借自己班主任或者“原著者”的身份收回，但他不仅没有，还默许甚至鼓励这种公用；这位老师是一位出色的身教者，他用自己的“家常”所为告诉学生该怎么学习、怎样做人。

对教育者来说，什么是你应该输出的好的教育？好的教育就是你被教育者所看到的正确的行为方式，就是你真正为他们的成长着想，就是你以亲和的姿态走到他们中间。

本手记写于2005年，但那温暖却跨越十多年的时空，至今流动在教育者心间。