陈雅琴

【关键词】 中小学；美术教学；色彩教学；音画；图片

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0119—01

一、结合音画，让学生在音符中感受色彩

音乐和美术都属于能陶冶学生情操的学科门类，在中小学美术教学中融入音乐，不但能活跃课堂气氛，营造轻松愉快的学习环境，而且还能激发学生兴趣和灵感，使学生感受到更加丰富的画面色彩，增强课堂教学的感染力。色彩在中小学生的眼里、心里都是流动的，变化的。如果教师在教学中对着一幅画讲色彩，势必会让色彩凝固，使学生失去对色彩、对绘画的兴趣。所以，只要教师借助音乐调动学生的情绪，使学生在学习的过程中受到耳濡目染的催化作用，他们的注意力就会被调动起来，色彩在他们脑海中才会留下更加深刻的印象。所以说，小学美术教学中利用音乐增强学生脑海中的画面感，不仅可以让画面色彩更有趣味性、灵动性，而且还能拓展学生的思维，增强学生的想象力，这有利于学生绘画水平的提高，色彩搭配能力的提高。

例如：在给学生教“春天的颜色”这一课的内容时，我就在课堂上给学生播放了他们熟悉的《春天在哪里》这首歌。“春天在哪里呀/春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂……”同时还给他们展示了几张关于春天的图片，唤起学生对色彩的灵感。学生在听觉与视觉的共同作用下，心里一定能感受到音乐中跳动的、灵性的春天，能感受到春天丰富的色彩，醉人的花香。在学生沉醉在音乐和画面中的时候，教师就可以顺其自然地进行教学，问学生：“春天是什么颜色的？同学们拿起画笔，动手画出你心中春天的色彩和样子吧。”教师在学生自由發挥的时候，可引导学生利用自己喜欢的色彩描绘春天、表现春天。在美术教学中借助音乐，既能增强课堂的感染力，让学生更加深刻地认识色彩，而且能激发学生热爱大自然的情怀，丰富他们心中的色彩世界，提升课堂教学效率。

二、借助图片，让学生在游戏中捕捉色彩

作为小学美术老师，要想调动学生参与的积极性，让他们融入教学过程，就要根据教学内容，在课堂教学中采用恰当的游戏，把学生带入学习内容中，增强学习兴趣，提高教学效率。我们知道，中小学生对世界的认识少不了游戏的参与。游戏在中小美术教学中的运用，一来可以活跃课堂气氛，打造有趣的学习情境；二来可以调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。所以，为了增强学生在美术学习中对色彩的辨识能力，教师可以把各种颜色的图片融入在学生的游戏中，让学生在游戏中辨别色彩、捕捉色彩、感受色彩，在涂涂画画中提升运用色彩的敏感度，从而提升学习的乐趣，增强对色彩的认识能力。

例如：在“形与色”一课的教学中，我以常用的红、黄、蓝、绿等几种颜色为基础。然后让学生在一堆有各种植物和水果的图片中寻找自己喜欢的颜色；并把学生分成小组，让他们以小组为单位给颜色归类，如把绿色的植物或水果放在一起，把红色的植物和水果放在一起等等。我看到学生们在红色的分类里放了红枣、苹果、红枫叶、西红柿、红辣椒等等，在绿色的分类里放了猕猴桃、绿色树叶、西瓜等等。在学生兴致勃勃分类后，可让他们看看哪个小组收集的颜色最多、分类最准确，学生在这种充满游戏性的学习过程中一定会积极参与，提高对色彩的认识。等学生对色彩有了一定的辨识能力，我们就可以给学生一些画着西红柿、辣椒、西瓜、树木、枫叶等的线框图，让学生给它们涂上合适的颜色。通过这样循序渐进、步步深入的教学，既能增强学生对颜色的认识，提高绘画水平，又能激发学生兴趣，促进课堂教学效率。

三、融入生活，让学生观察身边的色彩

俗话说，艺术源于生活高于生活，在中小学美术教学中，教师一定要善于运用生活中的艺术，引导学生观察生活中的艺术，发现生活中的颜色。比如，观察校园中的树在不同季节中的颜色；春天公园里的各种花朵是什么颜色；春天飞上天空的风筝有什么颜色；同学们穿的衣服、用的文具盒、书包以及用的各科课本都是什么颜色等等。学习美术少不了观察能力的培养、提高，作为中小学美术老师，在美术教学中就要从学生对颜色的观察做起，培养学生的观察能力，提高学生的美术综合素养。如，在学习“校园真热闹”这一节的内容时，教师完全可以带学生走出教室，在校园里观察他们熟悉的一些植物、建筑等，增强美术学习的生动性，激发学生兴趣。

编辑：王金梅