文 曹纺平

作者系杭州市景成实验学校校长

伴随着全球化的大趋势，国际化已经成为教育领域的一项基本特征，但在基础教育领域，如何推进国际化还是一项新的研究课题。在杭州市国际化水平快速提升的背景下，景成实验学校作为一所普通九年一贯制公办学校，积极创建杭州市国际理解教育特色品牌和教育国际化示范学校，并取得了显著成效。

认识教育国际化

从社会发展来说，经济全球化以及“一带一路”对国际化人才培养提出了更高的要求。杭州作为沿海开放城市，在现代化进程中对国际化人才的需求十分急切，百姓对多样化、高品质国际化教育的需求也更为迫切。

从教育创新来说，将世界先进教育理念、优质教育资源与本土教育的优势与特色相结合，以更强的开放性和前瞻性构建教育的未来，教育才能更好、更快地接轨世界。

推进教育国际化

实践既是历史责任的担当，也是现实情境的选择。景成实验学校在杭州市实施“推进教育国际化行动计划”之际，抓住十年办学成为下城北部教育高地的契机，提出“以教育国际化提升办学品质”，并努力寻求现实路径。

一是项目引领。比利时西弗兰德省与浙江省是友好省州，在杭州教育领域有着广泛的合作。景成实验学校积极参与其中，于 2016年成为西弗兰德大学的教育实习基地。连续两年，西弗兰德大学教授带领学生前来驻点实习，他们参加升旗仪式、阳光体育、师生联欢和校本教研活动，观摩数学、国画、越剧等中国特色课堂，执教西方礼仪、绘本阅读等课程，不仅为学校营造了浓厚的英语学习氛围，也带来了中西方教育理念的碰撞与融合。

二是课程贯穿。课程的国际化是一个学校教育国际化的最重要体现。一方面，学校在英语、社会、历史、科学等课程中渗透全球问题，发展学生的国际理解能力；另一方面，学校引入外籍教师开设戏剧表演、计算机应用、篮球、足球等拓展性课程，鼓励本校老师自主开发英语配音、基础日语等拓展性课程，增加学生语言实践机会，提升学生语言应用能力。

三是活动整合。活动是学生体验不同文化，培养包容和尊重的态度重要载体。除了出国访学、接待外宾等活动，学校着力在主题活动中融入国际理解教育。例如：以一个班级代言一个国家的创意为运动会开幕式添彩；将英语主题的演讲比赛和歌舞表演融入六一、元旦等庆祝活动；在中西传统节日里，组织并鼓励学生通过邮件、视频等方式与结对学校开展文化交流活动。

四是学术助推。师资建设是学校教育国际化的核心要素。学校通过学术交流活动开阔教师视野，提升教师专业水平，仅2017年，就已外派8位老师（超过在编教师5%）赴美国、希腊、澳大利亚等国家研修，与欧洲与国际艺术文化发展交流协会、意大利国际米兰足球俱乐部等组织开展学术研讨10余次，并成功承办了由杭州市教育学会、下城区教育局主办的2017中澳教育创新论坛活动。

展望教育国际化

经过努力，景成实验学校教育国际化不仅走在了杭州市中小学的前列，也赢得了家长的理解和支持，但该校教育国际化到底处于什么样的层次？

上海市教育委员会副主任倪闽景将基础教育国际化分为“交流、理解、融合和主导”四个层次，即加强与国外师生的交流互访，在此基础上实施国际理解教育，让学生理解不同的文化和价值观，再改变我们的课程内容、教学形态，使之适应培养国际人才需求，进而形成新的国际课程范例，从而达到主导的效果。

对照之下，目前景成实验学校的教育国际化程度还处于比较浅层次的交流和理解间。从理解到整合，再到主导，需要进一步解放观念，在课程领域开展更加实质性的交流与合作。具体到实施，至少有两点是必须要做和可以做的事情。

一是明晰方向，聚焦工作目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出，将扩大教育开放，加强国际交流与合作，提高我国教育国际化水平，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。对此，国内外学者观点不尽相同，但其核心要义是一致的，其中北京师范大学教授郑新蓉的表述比较通俗：国际教育不仅要让学生具备强大的语言能力，具备和外国人交往的知识和经验，也要重视培养学生在面临复杂的社会环境时有效运用全球素养，和不同民族、不同阶层、持有不同观点的人群进行交流的能力，并且相互理解与尊重。由此可见，教育国际化最终目的是要培养国际化人才，但推进教育国际化，既不可为迎合留学热潮办“国际学校”，也不该为打造学校品牌而“全盘西化”。

二是拓宽渠道，提高教师素养。要提高教育国际化水平，必须首先提高教师的国际化视野，先把我们的教师培养成具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。从学校的角度，一方面要利用好三类人群，有国外进修经历、有国际教育背景以及来自不同国家的优秀外籍教师；另一方面，要充分发挥现代信息技术作用，拓宽教师参与国际交流与合作渠道，让更多教师有机会深度接触多元文化，有机会深入体察与尝试突破基础教育所面临的瓶颈问题。例如，学校当前正在尝试与澳大利亚结对学校合作开发在线国际理解课程。课程以跨学科教育为特征，双方教师讨论确定教学主题，合作完成教学设计，分别带领学生开展学习活动，定期组织学生利用在线平台分享学习成果，交流学习心得。

从交流与理解之间，走向融合和主导，任重而道远。依靠社会经济发展和现代技术支撑，如今，已经有越来越多的教师和学生在通过各种方式体验和传播不同文化和价值观。同样，景成实验学校也必将在全球化的热潮中与国际接轨，与世界融合。