吴其跃

摘 要：小学数学是一门理论性非常强的重要课程。在新课程的背景下，小学数学教学质量的提高离不开教师角色的转换和教学理念、教学模式的创新。在传统的小学数学教学课堂中，教师总是作为教学课堂的主导，学生总是在被动中学习，因此学生无法参与到数学的教学中，导致学生失去了对数学学习的兴趣和热情，学生的学习需求从而无法得到满足，甚至阻碍了学生的成才。因此，在新课程背景下要转变小学数学教师的角色，充分发挥出学生学习上的主体性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学学习的积极性。

关键词：新课程；小学数学；角色转换

长期以来，在小学数学课堂上存在着一个亟待解决的问题，那就是如何让学生的学习效率有所提高。作为小学教师，应该使学生既能在快乐的课堂氛围下学到知识，也能提升自身的学习能力。因此，我们要做好学生、家长和学校连接的同时，也要兼顾学生和学习之间的和谐关系，所以，在新课程背景下积极转变教师角色至关重要。我认为教师应该完成以下几个角色的转变。

一、由教师转变到教育工作者的研究者

我们都知道，在现实教学活动中是没有规律可循的，教学中遇到的所有问题都要靠一线教师在实践中通过摸索和研究得到解决。然而，如果教师在实际教学中一直墨守成规，只遵循老的传统而不去接受新的教学模式，那其必然无法达到令人满意的教学成果。因此，身为一线教师不仅要以教学工作研究者的身份置身于小学课堂中，还要善于用研究者的眼光去发现问题、用研究者的心态去解决问题。课下，教师还要学会对自身的教学活动进行深刻反思，对教学课堂中出现的问题积极探讨，在认清自身教学工作的前提下，要做到主动与学生交流、积极与学生合作，使学生在舒适的环境下学到知识。

二、由教师转变到课堂活动的组织者

在传统的教学活动中，教师总是课堂上的权威，往往说一不二。然而，在新课程教学理念中强调，教师和学生在地位上是平等的。因此，作为教师要负责组织实施新课程课堂教学活动，要努力营造轻松、平等、活跃的课堂氛围，使学生产生自觉参与到课堂中的欲望，从而激起同学们的学习兴趣，增加他们对数学课堂的探究动力。所以，要想上好一节数学课，教师才是课堂的关键，在新课程改革的大背景下，教师应该充分发挥对学生的引导作用，根据每个学生在认知水平和学习能力上的差异，为学生营造一个和谐平等的课堂氛围，努力创造出自主学习、独立思考的教学环境，从而达到真正提高小学数学教学质量的目标。

三、由教师转变到学生学习的促进者

学生学习的促进者不仅要来自家长的转变，教师转变为学生学习的促进者也至关重要。教师角色的核心特征就是学生学习的促进者，这是在这个时代下教师最明显的角色特征，教师应为学生营造一种开放的、可被学生接纳的良好课堂氛围。作为促进者，教师不仅要培养学生的能力，指出学生的学习重心，而且还要教导学生养成良好的学习习惯，掌握适合学生的学习策略。另外，教师也要时常在心理上支持学生，为全班营造一个良好的学习氛围，使课堂气氛有宽容性、鼓励性和支持性，让学生的思维更加活跃，学习热情更加高涨。

四、由教师转变到学生学习成果的赏识者

赏识教育既是小学课堂管理中的一种新的教学理念，也是一种行之有效的教学方法。研究表明，赏识教育在小学课堂的管理中作用十分明显。在言语上要确定对学生评价的标准，增强学生的自信心；在行为上要多帮助学生学习知识，增强学生的行动力。通过这些对学生积极鼓励，不仅可以使学生的学习积极性得到充分调动，而且能够引导学生主动参与到学习中来，在数学学习中积极思考，在日常生活中主动探究。教师也要善于发现学生课上、课下的特殊表现，对每一个学生保持关注，对每一个学生做的每一件事也要保持關注，尽可能地让更多学生的努力成果得到肯定和赏识。当然，在教师多关注学生的同时，也应该让每一个学生的个性得到充分发展，使学生每一点的进步都可以被老师肯定。另外，教师还更要多关注学生心理、情感、思想方面的表现，对其中发现的错误要及时指出，对学生受到打击的心灵要及时抚慰，真诚地赏识学生的表现，不断将前进的动力提供给学生，让学生在学习中感受到快乐，在成长时感受到关爱。

综上所述，在数学课堂上教师是学习活动的组织者和引导者，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与到课堂中来。如此通过新课程的实施，不仅挑战了教师在课堂上的角色定位，也挑战了教师接受新事物、适应新环境的能力。在小学课堂上教师角色改变的关键，是教师与学生融入在一起，教师与课堂融入在一起。只有通过一线教师的不断创新和实践，传统数学课堂中的模式才会发生根本性的改变。新课程“新”在人性化的教育上，使教师的思想得到了升华，学生的思维和灵感也将得到教师的充分肯定，昔日的数学课堂也将更加精彩！

参考文献：

[1]张书文.新课程背景下小学科学课教师角色转变及策略研究[D].东北师范大学，2006.

[2]魏巍.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].亚太教育，2015（24）：19.

[3]白受相.新课程理念下数学教师角色的转换[J].中学教学参考，2010（5）.

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