彭有进

摘 要：随着现代信息技术在各行各业的不断渗透，将信息技术整合到小学体育教育中成为其必然发展趋势，它既有助于学生体育学习兴趣的激发，促进学生参与积极性的提高，又有利于学生理解其动作技术，确保学生对其动作技术进行更好的掌握，从而为学生体育学习效率的提升提供保障，推动学生得以综合全面发展。

关键词：体育；信息环境；多媒体；身心教育

各行各业在时代的影响下越发广泛地应用计算机技术，尤其是教学领域的应用，为教育教学活动的开展提供了有效保障。对于小学体育教育而言，其中不乏大量理论性的体育知识内容，而小学生尚处于成长发展的基础阶段，其认知能力不够完善，难免会在枯燥理论知识的理解过程中遇到阻碍，倘若小学体育教师在教学中运用传统说教教学方式，不仅不利于学生体育学习兴趣的激发，还会对体育教学成效造成影响。因此，小学体育教师需要结合信息环境对其教育进行革新，在讲解体育教学知识的过程中合理运用信息技术，并根据教学内容对其教学课件进行制作和播放，由此使学生的学习积极性得到有效调动，确保学生能够对教学重难点更好地掌握。

一、利用多媒体对重难点教学内容进行突破

小学阶段学生在体育学习中形成体育技能的根本前提是熟练掌握动作要领，学生只有在对动作要领掌握之后才能够准确地进行练习。所以说，为了确保学生能够对技术要领进行更好地掌握，教师可以运用多媒体技术将教学动作清晰地呈现在学生眼前。教师在传统体育教学中主要是通过演示或者示范的教学方式，但是小学体育教学中不乏包含有难以用语言进行描述的体育动作，但是却能够通过演示来促进教学效果的提升，因此，小学体育教师需要在教学过程中合理借助教学辅助手段，即多媒体手段，由此解决这一教学难题，确保学生学习效率的提升。比如说在讲解足球守门员如何在规定的范围内有效地守门示范，由于该教学内容中动作的瞬间性较强，虽然教师能够在实际教学过程中通过说明与亲身演示的方式进行讲解，但是学生却很难清楚地对其动作进行理解。然而通过多媒体视频的方式将该动作讲解内容呈现在学生眼前，学生不仅能够从整体上对全程动作清晰观看，还能够了解存在于每个环节的动作要领。另外，教师可以结合学生的实际学习情况在播放视频时进行回放、慢放或者是快进，以此引导学生在观察中对其进行模拟，使其动作表象图能够更加真切地在学生头脑中形成，确保学生对其动作要领进行更好地掌握，提高动作在具体训练时的准确性，从而为教学效率的提高提供保障。

二、借助信息技术对学生的错误进行纠正

在小学体育教育中应用信息技术，对于教学效率以及教学质量的提高都发挥着非常重要的推动作用，为了避免有错误的动作出现在学生练习体育运动项目的过程中，体育教师有必要对示范教学环节予以重视，将容易发生错误的动作进行着重讲解，通过强调提高学生的学习意识，使学生能够在动作训练中认真、专注。但是学生的学习积极性却难以在这种教学方式下得到有效调动，进而影响学生对体育实践活动的主动参与热情。然而运用信息技术辅助小学体育教育革新，教师可以结合教学内容以及学生的学习需求对教学课件进行合理制作，将学生所喜爱的不同音乐动画以及画面穿插于课件当中，引导学生主动对错误动作的出现进行规避，使学生能够结合动画片实行自我对比，从而促进学生学习积极性和主动性的形成。由此可见，借助信息技术有助于教师对学生的错误进行及时纠正，提高学生对错误动作的认识，为学生体育技能的提升提供保障。

三、借助信息教育手段对学生的身心教育进行强化

小学阶段是学生心理和身体成长的重要时期，对于小学体育教师而言，不仅要注重学生的文化教育，更要注重学生的身心发展，所以体育锻炼的重要性不容小觑，它既有助于学生体魄的锻炼，同时也有利于学生意志的培养。因此，小学体育教师需要在教学中借助信息教育手段对学生的身心教育进行强化，使学生的坚韧毅力得到培养，进而使学生形成吃苦耐劳、勇于拼搏的意识。而多媒体信息技术手段能够为体育教师开展身心教育活动带来极大的便利。比如說教师可以将一些运动员的日常艰苦训练视频通过多媒体的形式进行展示，由此确保学生对优异成绩的来之不易有充分的认知，从而成为自己努力学习的动力。

总而言之，小学体育教师需要将现代信息技术恰当、合理地运用至教学当中，这样既能够有效提高体育课堂教学成效，又能够使学生在多种感官刺激下感受到体育学习的乐趣和媒体，具体展示抽象化教学内容，提高体育教学趣味性，使学生的主观能动性得到有效培养，从而促进学习效果的提高。另外，学生也能够受其现代化信息技术教学环境的影响，形成良好的坚韧品质，为其终身锻炼习惯的培养提供保障。

参考文献：

[1]魏鲁萍.浅谈信息技术与课堂教学整合[J].中国信息技术教育，2014（24）.

[2]李阳保.浅谈信息技术在体育教学中的点滴应用[J].体育时空，2013（15）.

[3]郎仲禹.探究信息技术环境体育课讲解式教学模式[J].科教文汇，2013（34）.

编辑 段丽君