王淑侠

摘 要：提高学生的审美情趣是课改对语文课程教学的基本理念，也是锻炼和提高学生审美能力的基础，更是语文课程魅力展示的主要方面。但是，在传统的语文教学过程中，教师只是在教学生基本的语文知识，并不注重对学生审美情趣的培养，也常常忽略学生正确情感态度和价值观的形成。所以，在素质教育下的小学语文教学过程中，教师要从多方面入手来培养学生的审美情趣，使学生在多种活动下形成健康、正确的审美观。

关键词：小学语文；审美情趣；句子；情境；人物

语文作为一门人文性较强的学科，不仅能够提升学生的语文素养，而且，对学生审美情趣的培养也起着不可替代的作用。所以，在小学语文教学过程中，教师要更新教育教学观念，要通过恰当活动的组织来从文本的句子、情境、人物、情感等多方面入手来引导学生进行鉴赏和感受，进而使学生在审文本之美的过程中养成良好的学习兴趣，同时，也为学生健全的发展以及综合语文素养的提升打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在语文教学中提高学生的审美情趣进行论述，进而促使学生获得良好的发展。

一、审文本中的句子美

所谓的句子美，可能是作者选择的修辞手法比较恰当，也可能是作者运用的词句比较恰当等。也就是说，当我们阅读文本中的一些句子时，我们可以对这几个方面进行鉴赏，引导学生感受句子中所包含的美，进而在培养学生审美情趣的过程中也为学生语言组织应用能力的提高打下坚实的基础。

例如：在教学《山中访友》时，为了提高学生的审美鉴赏能力，也为了锻炼和提高学生的语文文本解读能力，在本节课的教学时，我组织学生对文本中的一些句子进行鉴赏，以“雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”这句话的鉴赏为例，我组织学生从这句话所运用的修辞手法、语言的选择等方面入手进行交流，引导学生说一说自己的认识，比如：在这句话的鉴赏中，我先让学生对这句话中运用的拟人修辞手法进行分析，说一说这种修辞手法表达了怎样的思想感情，之后，在引导学生从整体上分析作者这样的描述是否恰当，起到了怎样的效果。如：作者将雷阵雨比作了在吼叫的侠客，两者的共同点都是发出声音，又比作了诗人的吟咏，同样也是从这个角度入手，而且，这一句子的描写也让学生更形象地想象到雷阵雨来的时候是一个怎样的情况，进而使学生在鉴赏与想象中逐渐形成审美情趣，同时，也为学生基本素养的提升夯实基础。

二、审文本中的情境美

情境美的鉴赏是文本学习中不可缺少的一部分，是培养学生审美情趣的主要内容之一。所以，在小学语文阅读教学过程中，教师要引导学生对文本中的情境进行阅读和鉴赏，并在情境探究中掌握知识，在体验中感受作者想要表达的情感。因此，在培养学生审美情趣的过程中，教师要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生去探究文本中的情境，在情境体验中掌握知识，在情境感悟中形成美的认知。

还以教学《山中访友》为例，我组织学生对文本进行整体阅读，引导学生对文本中的情境去感受和体会，进而理解文本中所包含的美。所以，在小学语文阅读教学后，我组织学生对这篇文章进行交流，引导学生去感悟每段中的情境，并在情境体会中掌握知识，提高学习效率。因此，在这节课的教学时，我组织学生带着下面的几个问题对文本进行情境体会，如：

（1）文章中描写了哪些景物？

（2）这些景物构成了一幅怎样的画面？

组织学生边思考问题，边展开想象，这样不仅能够帮助学生感受文本中的情境，提高学生的阅读理解能力，而且，对学生语文素养的全面提升也有着十分紧密的联系，进而为学生的发展打下坚实的基础，同时，也能让学生在对文本整体阅读，感受文本情境中形成基本的审美能力。

三、审文本中的人物美

人物美是指让学生对文本中的人物形象进行思考与交流，使学生在鉴赏和思考中掌握知识，进而，逐步提高学生的审美鉴赏能力。所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在对文本人物进行鉴赏中掌握知识，锻炼能力，进而，为学生的发展打下坚实的基础。

例如：在阅读《晏子使楚》时，这是一篇有关人物描写的相关文章，但很少有教师将这篇文章与审美教育联系在一起，而是重点讲述语言艺术等，这事实上是片面的讲述，也就是说，在教学时，我们要引导学生对文本中的“晏子”这一人物进行鉴赏，感受这一人物身上的美，进而，为学生审美能力的提高打下坚实的基础。所以，在这节课的人物鉴赏中，我组织学生对晏子的语言、晏子的动作行为等进行鉴赏，以为学生审美能力的提高打下坚实的基础。

除此之外，我們还可以组织学生对文本中的情感、对文本中的描写方式等方面进行交流，说一说自己的观点和看法，并以此来提高学生的审美能力，使学生在交流和探究中形成健康的审美观。总之，作为新时期的语文教师，我们要相信学生，要通过恰当活动来从多方面入手对文本进行解读，并在分析与思考中养成良好的审美习惯。

参考文献：

[1]于微.论小学语文教学与审美教学之关系[J].中国校外教育，2016（20）.

[2]侯敏.论小学语文教学中审美教育的渗透[D].内蒙古师范大学，2011.

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