李霞

摘 要：小学数学是数学基础教育的重要起步阶段，学生在小学阶段掌握到的数学知识会直接影响到以后漫长的数学学习道路。因此创建小学数学高效课堂，提高学生的学习效率，进而提高学生的数学能力，是小学数学教师必须要解决的问题。分析了教学實践中，教师要采取何种措施来提升课堂教学效率，创建小学数学高效课堂。

关键词：创建；小学数学；高效课堂

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主阵地，课堂教学作为推进素质教育、落实新课标重要理念的主阵地，受到越来越多的关注。新课改和素质教育理念下，知识框架没有变，我们也不能以降低对学生的要求来达到减负的目的，那么最有效的方式就是创建高效课堂，就是在单位时间内促使学生获得最多的发展，这样才能使学生有更多的课外时间用于自己支配。那么在教学实践中，教师如何创建小学数学高效课堂呢？

一、巧设导入，创建小学数学高效课堂

新课导入是课堂教学的起始环节，也是关键环节。巧妙的课堂导入就像磁铁一样，在一开始就把学生的注意力全部集中起来；巧妙的课堂导入就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，促使学生产生探知下文、急欲一听的迫切心理。因而教师要结合教学内容巧妙设置导入语，创建小学数学高效课堂。

首先，通过具体的实物教具来导入新课。数学知识比较抽象，教师可以借助直观的实物教具来引导学生展开对新知的学习。例如，教学《认识人民币》，这节课主要是引导学生学会辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。教师可以将人民币学具带进教室，引导学生通过对学具人民币的观察来辨认人民币。人民币中有金属做的硬币，有大面额的纸币，教师可以出示不同的学具人民币，引导学生描述该人民币的特征，进而能够准确地辨认不同金额的人民币。类似的还有教学《认识钟表》，教师同样可以把钟表带进教室，引导学生通过观察实物来认识钟表的特点。

其次，通过多媒体课件来导入新课。多媒体课件包含有色彩鲜艳的图片，还可以将声音、图片、文字、视频集于一体，能够有效吸引学生的注意力，并提升小学生的学习兴趣，从而创建高效课堂。例如，教学《100以内数的认识》，教师可以通过多媒体课件出示包含有不同数量的小白兔，引导学生数一数图片中小白兔的数量。学生会被可爱的小白兔所深深吸引，他们数数的兴趣会被充分调动起来。教师可以引导学生一个一个地数出图片中小白兔的数量，也可以引导学生十个十个地数出小白兔的数量，如教师告诉学生一个小草房子里有10个小白兔，那么5个小草房子里边一共有多少个小白兔呢？同样，教师也可以引导学生先十个十个地数，然后再一个一个地数，就是出示的图片中既有不同数量的草房子，草房子外边又有零散的小白兔，从而引导学生明白几十几是由几个十和几个一组成的。

当然，导入方式还有很多种，像游戏导入、情境导入、设疑导入、复习导入、直接导入，等等。教师要结合教学内容来灵活应用，为创建小学数学高效课堂做充分的保障。

二、运用恰当的教学方法，创建小学数学高效课堂

教学方法是课堂教学的生命线，科学、恰当的教学方法会起到事半功倍的效果，教师要结合学生的身心特点和认知规律，结合教学内容应用不同的教学方法，来创建高效课堂。

首先，小组合作教学法。就是教师将班级学生分成若干小组，然后让学生以小组为单位进行知识的构建。例如，教学《20以内的进位加法》，教师可以先出示具体的情境：星期天，小红和妈妈一起去商店买饮料，售货员阿姨递给小红妈妈一个大箱子，已知大箱子里边有9瓶饮料，然后售货员阿姨又递给小红4瓶饮料，问小红和妈妈一共买了多少瓶饮料。当然，教师可以先引导学生自己想想办法，怎么计算出小红和妈妈一共买了多少瓶饮料？出示具体的情景问题后，教师可以引导学生以小组为单位进行探讨。学生通过小组讨论会得出不同的结果：有的学生可能会列出竖式9+4=9+1+1+1+1=13，有的学生会在练习本上写出9，然后往后数4瓶是10，11，12，13。然后教师要对学生想出的方法进行表扬，并提示凑十法的应用：你们知道小红是怎么计算的吗？她把自己手中的一个饮料瓶放到了妈妈的箱子里，这样妈妈的箱子里有10瓶饮料，她自己手中有3瓶饮料，这样10+3是不是就好计算了呢？在叙述的过程中教师要进行相应的板书，如把4分解成1和3，然后9+1=10，10+3=13。教师也可以引导学生通过小组合作的方式来数小棒，进而构建凑十的原理。

其次，情境教学法。例如，教学《100以内的加法和减法》中的借位减法时，学生刚开始可能对于借位的知识不好理解，那么教师可以通过具体的情境展示来引导学生深刻理解。如计算22-6。教师可以准备两捆粉笔，每捆10个，然后再准备零散的2个，这样一共加起来是22个，教师提问：现在我们想从这22根粉笔中拿出来6根，要怎么拿呢？学生会回答：先把零散的2根拿出来，然后再拆分开一捆粉笔，从中拿4根就可以了。教师接着引导：你们知道拆开一捆，从中拿出4根的这个过程在竖式中怎么表示吗？在数学中我们叫它“借位”。

综上所述，教师可以通过巧设导入和运用恰当的教学方法来创建小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]陈美月.浅谈在小学数学教学中如何渗透数学思想[J].新课程（小学），2015（9）.

[2]雷洁.小学数学教学中分层教学的应用[J].新课程（小学），2015（8）.

编辑 温雪莲