万仙红

摘 要：新课程改革在我国小学数学教学中的不断深入，为小学数学课堂注入了一股新鲜血液。但目前仍然存在教师观念落后、教学方法单一、教学模式陈旧等一系列问题。基于此，为了更有效地提高小学数学的教学质量，结合多年数学教学经验，总结了以下几点提高小学数学课堂教学质量的策略与方法。

关键词：新课改；小学数学；有效性；教学策略

一、小学数学课堂教学中出现的问题

1.教师没有从学生的已有知识出发进行引导教学

现如今的小学数学课堂，教师不能抓住学生的学习起点，只是进行毫无必要的教学延长，使学生逐渐对数学学习失去兴趣，从而降低学习效率。教师应该从学生的基础知识出发进行延伸，从而引出新的知识点，避免走教学上的弯路，影响教学质量。

2.教学活动形式过于放任，影响了教学效率

新课改背景下，更加注重学生的课堂个人体验，如小组合作学习法、情境教学法、生活法等新型教学方法，旨在培养学生的学习兴趣，提高其对课堂学习的参与热情。然而，很多的课堂活动越来越盲从、浮躁。比如，在讲“加减混合运算”一节时，利用多媒体让学生观察飞机的起飞与降落，從而更加形象直观地引出加减混合运算问题，可是学生即便是回答出了飞机的起飞升降，也未能将其与课堂知识联系起来。学生没有将注意力放在学习内容上，总是在课堂上交头接耳、左顾右盼，使得这些教学方法只能流于形式，教学方法适得其反。

二、提高小学数学教学有效性的具体措施

1.设定科学的教学目标，明确教学目的

教学目标决定着课堂活动的方向。课堂活动以教学目标为出发点，有助于教师顺利安排课堂结构以及课堂形式。基于此，小学数学教师贯彻新课标教学理念，深入分析教材内容，开展多样化的教学形式，丰富课堂内容；同时，教学目标的设定要坚持明确、细致、易行的原则，要对学生在学习过程中可能遇到的问题、应该掌握的知识以及价值观的培养有一个宏观的设计，对于教学目标要精心设计、科学规划，这样才能使学生最大化地获得学习成果；最后，教学目标的设定还要有一定的张力，因为学生之间的认知水平、学习能力、性格特征等具有差异性，所以小学数学教师在实际教学过程中，要给予每一位学生充分的包容和理解，进行因材施教。此外，教师一方面要依据学生的学习现状，从学生对教材内容的掌握程度以及学生的已有知识出发，有针对性、有重点地进行科学合理的教学目标设计；另一方面，教师要认真研读教材，熟谙教材中的知识体系与知识结构，根据教学需要，大胆地对教学顺序进行重组与整合，从而更符合学生的实际发展需要，更大程度地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2.组织数学交流活动，注重学生课堂体验

新课程背景下的教学理念要求，小学数学教师在课堂中应注重学生的课堂体验，充分激发学生的学习兴趣，让每一位学生都参与到数学活动中来，从而提高学生的学习效率。首先，教师要为学生创造数学体验的机会，让学生从被动的角色中转换出来。在具体的教学活动中，鼓励和引导学生善于运用数学道具和数学模型，探索学习的过程与方法，使学生在动手操作中获得体验，从而增强对新知识的感悟力。教师也要将自己置身于引导者的身份，引导学生在操作中学习，在学习中交流，在交流中共进，提高学生对抽象数学问题的概括能力；其次，充分发挥合作学习的优势，培养学生的探究能力。知识学习的过程就是一个不断探索的过程，学生只有在对数学问题进行深入的研究后才能获得学习体验，教师在这一过程中，应当充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主思考、猜测、探索数学知识。教师还应多关注学生自主探究的思路以及在探究过程中运用的方法，这样才能更有针对性地引导学生。另外，由于合作学习能够将学生自主学习的成果在与其他学生交流的过程中更加完善，所以将自主学习与合作学习结合在一起，将最大限度地提高学生的探究意识和数学创新能力。

3.发挥激励评价教学的作用，提高学生学习动力

课堂评价在课堂教学过程中发挥着非常大的作用，课堂评价是教师对学生课堂表现最直接的方式，是培养学生数学学习兴趣的催化剂。教师在课堂上对学生的表现进行真情、友爱的评价，可以增加学生的学习兴趣，营造一个生动活泼、自由民主、充满爱的数学课堂。比如需要动手来完成教学任务的课堂中，对于作品成果良好、课堂参与积极性高的同学，教师应给予表扬和鼓励，或是一个赞许的眼神，或是一个温柔的抚摸，使学生在被肯定中，建立起对数学学习的信心；在教师与学生的互动过程中，对于积极回答问题、见解独到的学生，教师不要忽视他们的学习成果和学习热情，可以带动全班同学给予这位学生以响亮的掌声，使其在被大家认可中获得数学学习的成就感，还可以激励其他学生努力上进，提高全班学生的数学学习热情。小学数学教师利用人性化、情感化的课堂评价，增强了学生数学学习的积极性和主动性，活跃课堂氛围的同时，还提高了数学教学质量。

综上所述，高效课堂是新课改背景下小学数学教师应该追求的教学目标。要想真正实现数学教学的有效性，每一位数学教师都应该贯彻新课标“以人为本”的教学理念，发挥学生在数学学习中的主体作用，关注学生的心理情感需求，提高学生课堂参与度。在实践中不断探索出形式多样的教学方法，完善小学数学教学体系，推动我国小学数学教育的发展。

参考文献：

[1]杨德华.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].黑龙江教育，2005（6）.

[2]孙玉辉.新常态背景下小学数学学具在课堂教学中的应用实践思考[J].中国教育技术装备，2015（23）.

编辑 温雪莲