李桃

摘 要：很多人对思想品德课的认识存在偏见，认为思想品德这门课程不是主科，学不学好都没有什么太大的关系。其实不然，小学思想品德课根植于社会生活，对促进小学生形成良好的品德和成长发展具有重要的教育作用，因此，构建高效的小学思想品德课堂就成为教师们广泛关注的课题了。

关键词：小学；思想品德；高效课堂

所谓高效课堂，就是在课堂上有限的时间里让学生取得最好的学习效果，这不仅需要教师的努力，还需要学生的配合，在怎样构建小学思想品德高效课堂的教学中，我个人也有一些心得和经验，接下来我就自己的一些看法谈一下构建小学思想品德高效课堂的方法，以期和广大教师学习和交流。

一、用学生喜欢的教学方法吸引学生

教法上要有所改变，可以让学生发挥主体地位，更多地参与教学。教师可以采用学生喜欢的教学方式进行授课，比如说，教师可以设置一些活动情景，像游戏扮演、情景激趣等让学生参与进来。这种体验式教学可以让学生在体验的过程中，动用眼耳口鼻等感官去感受、去理解知识，在实践中获得知识的内化。如此一来，学生的注意力集中在学习上，课堂教学效果也会明显提高。

学生参与度高的情境式教学，能够很好地调动学生学习的积极性，也提高了教学的实效性。一堂好课的效果正是要引导学生主动去学习。情境创设可以吸引学生的注意力，调动学生参与学习的热情。教师教学方式改变，自然而然学生的学习方式也会发生相应的改变。学生由原先的被动听课变为主动参与，使学生的注意力全部放在课堂上，从而学习效率也会大幅度提升。

除此之外，教师还可以运用讨论、分角色扮演、查阅资料、问卷调查、学生讲课等学生喜欢的方法。在教学手段上除了板书、教具等传统的方式，还可以运用投影、视频、音频等；教师在教学的语言运用上生动活泼、幽默风趣、最好要有感染力。在课堂上形式多样的教学方式可以让学生有效地参与进来，这样学生对思想品德这门课程产生兴趣，课堂效率也会提高。

二、以多元化的评价调动学生学习的积极性

要想构建高效的课堂，首先要调动学生的积极性，把学生的课堂行为表现也归纳进思想品德课的评价里来。因为道德行为也是思想品德的一部分，行为能体现一个学生道德水平的变化和意识的转变。比如说学生不按时到达教室、不带课本上课、不按时完成作业、上课交头接耳、吃零食等违反课堂纪律的现象都可以用减分制的方式来评价，用这样的方式来约束学生在课堂教学中的不良行为。而对课堂上积极回答问题、勤于动脑、有想法的学生可采取加分制的方法，調动学生对学习本门课程的的兴趣和热情。把思想品德课的这种评价运用在课堂教学过程中来，关注学生的行为习惯，可以促进学生的发展。

作为教师，要有目的、有针对性地观察课堂上个别不太遵守纪律的学生的情绪、行为等，把对这些学生的观察做一个记录，并做出合理的分析，然后在课堂上公布观察后的结果，并对学生讲述观察到的这种情绪、行为背后所反映出的情感和态度，并把对学生的评价和对学生的引导结合起来，让学生反省自己在课堂上的行为表现，知道以后哪些方面需要改进，哪些方面自己做得很好，可以继续发扬，课堂教学的影响因素得到改善了，高效课堂的构建也会变得容易很多。

三、巧用智慧提升课堂魅力

良好的课堂行为习惯是高效课堂的必备素质。课堂纪律是保证课堂有序进行的关键，也是培养学生自律能力、养成良好学习习惯的保证。因此，在课堂教学中，师生有必要共同约定一些课堂纪律，且一起遵守。在开学的第一节课，教师可以先和学生一起规划好本学期的教学目标，提出对学生的要求和期望；其次让学生自己提建议，怎样上课才能达到我们的教学目标，在讨论过程中，教师要往积极健康向上的、有利于课堂教学的方向上引导，以身作则，不搞特殊化。最后，把讨论的内容记录下来。比如课堂教学中会发生学生上课睡觉的现象，这个问题在新课开始之前，就要对学生提出要求，让学生讨论，提出解决问题的方法。通过讨论，让学生意识到自己这样做的影响，并学会如何解决这个问题。比如，让学生养成前一天晚上按时睡觉的好习惯，第二天有足够的精力投入到学习中去。如果有极特殊的原因，教师可以和学生约定好可以休息几分钟。像夏季学生特别容易犯困，可以让同桌互相监督，负责叫醒对方。如果同桌在一起聊或做些与学习无关的事情，则取消其他同学提供帮助的机会并接受相应的惩罚。教师下课后还可以单独教导学生，保护学生的自尊心。对于严重违反课堂纪律的学生，不能放任不管，要让学生知道自己的行为已经引起了老师的重视，让他们写检查反省，长此以往，学生就不会认为自己的违规行为无关紧要，教师正好可以督促其养成良好的学习习惯，也有助于提升课堂教学的效果。

总之，教学是一种充满智慧的艺术，需要教师不断地去探索、去发现，才能够很好地带动学好本门课程，与学生一起进步。

参考文献：

[1]王志芬.浅谈小学思想品德与社会教学[J].科学大众（科学教育），2013（8）.

[2]王胜来.新课标下小学思想品德课的高效课堂构建刍议[J].中文信息，2015（1）.

编辑 温雪莲