邹先义

摘 要：培养学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效率。教学中充分使用多媒体技术手段有利于拓宽学生思维的空间，培养学生丰富的想象能力、操作能力、创新能力。

关键词：培养兴趣；优化结构；提高质量

只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会去专心地听讲，认真地思考，进而才能够学到新知识。因此，在课堂教学中，教师要善于激发、培养学生的学习兴趣，这样才能收到事半功倍的效果

一、巧设导语，激发兴趣，提高学生学习的积极性

在导入新课时，教师要善于根據学生的特点和学习兴趣，创设教学情境，从而激起学生强烈的求知欲。

在教学一年级拼音“ɑ o e”时，我先教学拼音“ɑ”。我这样导入：同学们，当你们感冒去看病时，医生让你做了哪些动作？一位同学说：“医生叫我张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ ɑ”叫。我顺势引导：对，这位同学发出“ɑ ɑ ɑ ɑ”的声音就是今天将要学习的字母“ɑ”的读音，并出示“ɑ”的图片，带领学生读。然后再引导：同学们观察一下，这个“ɑ”是什么样子的？一位淘气的同学指着一位女生说：“形状像她的头，班上顿时一片哗然。”我抓住时机继续引导，王××同学的头像“ɑ”吗？坐在她左右两边的同学大叫起来：“像，太像了。”这时，我又出示了一幅一位小姑娘的侧面图。随后我又编了一句顺口溜：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。姑娘小头ɑ ɑ ɑ……

教学拼音“o”时，我先在多媒体上展示了一幅红日初升公鸡啼叫画面与声音。同学们，听一听！这是什么在叫？怎么叫的？亮开嗓门学一学，同时用多媒体配合演示公鸡与字母“o”。随后我编成了一句顺口溜：“公鸡叫，o o啼”。

在教学拼音“e”时，我用多媒体播放一段动画：一位阿姨和几个小朋友来到河边，河边的小白鹅朝着小朋友e e地叫，好像在说：“早上好！早上好！”我也把它编成一句顺口溜：小白鹅，e、e叫，同时用多媒体配合演示白鹅与字母e。

讲完这些后我又组织学生学念情境歌。同学们，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，大家跟着老师念一念：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，女孩乖头ɑ ɑ ɑ；嘴巴圆圆o o o；公鸡的叫声o o o；嘴巴扁扁e e e；小白鹅的叫声e e e。

在教学中，老师要学会借助儿童已有的口语和相关的生活经验巧妙导入，让学生通过多媒体生动形象的画面来学习枯燥的拼音字母，用多媒体把这些图画和枯燥的字母的音、形联系起来，把拼音教学化难为易，寓学于玩，增加了学习的情趣，大大提高了学生的学习积极性。

二、巧设情境，优化课堂教学，提高课堂教学效率

教师要善于创设教学情境，给学生创造一个宽松和谐的情境，让学生在轻松的情境中“乐学”“想学”。教师要充分利用多媒体等先进教学手段激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体技术中的配画配音等朗读，让原本静态的文字具有诱人的立体感，使动态的图画更具吸引力。这些教学手段的使用学生更能入情入境。“感人心者，莫先乎于情。”只要学生学习的情感被激发，那么学生的智慧之门也就会随之打开，“寓教于情”“寓教于乐”的教学效果也就会显而易见。

在教学《狼牙山五壮士》时，为了让学生深入体会五壮士英勇跳崖的豪迈气概，我让学生观看了五壮士英勇跳崖的电影片段。通过影片效果，使学生的心灵受到强烈的震撼，加深了学生对英雄人物的认识，这样他们就自然而然地体会到五壮士英勇豪迈的气概，精神自然会受到深度熏陶。而这些效果是单靠分析文字无法达到的。这种教学方式既促进了学生对文本知识的理解，又激起了学生的情感共鸣，达到了求知和愉情的双丰收，提高了课堂教学效果。

三、多媒体先进教学手段的使用，有利于拓宽学生思维的空间，培养学生的想象能力

老师在教学中要充分利用多媒体教学手段，多媒体教学手段与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。学生可以通过画面展开联想，领悟内容，发展思维。小学课文中有很多内容没有辅助性插图，这样会造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也难以讲清。因此，教师可以充分利用多媒体课件，将课文中的内容通过多媒体技术转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力。

在学习《闻官军收河南河北》一文时，教师可以通过展示诗人杜甫听闻家乡收复欣喜若狂写下的爱国诗，让学生充分想象杜甫当时的面部表情、动作以及内心活动，这样一来学生的脑海中就会栩栩如生地再现出一位具有强烈爱国主义精神的爱国诗人的形象，无形中受到爱国主义思想的熏陶。

四、培养实践意识，提高学生动手操作能力

在课堂教学过程中，教师要想方设法地让学生保持最佳学习状态。这就要求教师在课堂教学中要充分挖掘，精心设计教学方案，诱导学生一步一步参与操作、实验、探索等活动，不断激发学生思维的积极性，进一步培养学生的创新思维。

如我在教学生字时采用了“加一加”“减一减”“叠一叠”“分一分”“合一合”等识字方法。如采用“加一加”的方法：让学生给“日”加一笔，看看可以变成哪些汉字，经学生动手后，学生得出：“白、目、旦、旧、田、甲、由、申”等，然后让学生利用这些汉字组词、说话。通过这样的教学，学生的兴趣很浓，课堂气氛活跃。激发学生思维的同时，还培养了学生的实践创新的意识和提高了学生动手操作的能力。另外还鼓励学生创造适合自己的学习方法，让学生享受学习带来的乐趣。

没有兴趣的学习是一种枯燥、无味、被动的学习，对学生来说是一种苦役，教学效果可想而知。只有当兴趣真正贯穿于课堂教学的始终，教育教学活动才会开展得有声有色，才能使教学活动达到最完美的境界。

编辑 温雪莲