周广利

摘 要：阅读是语文教学中重要的一部分，学生语文阅读能力的高低直接关系着学生在学习过程中对知识的理解与接受能力，因此，提高语文阅读教学的有效性至关重要，尤其在小学语文的日常教学中，学生不仅可以在阅读中不断探索，还有助于学生养成爱阅读的好习惯。所以，在小学语文教学中，想要提高学生的理解能力，首先必须提高学生的语文阅读能力。即对如何提高小学语文阅读教学的有效性进行讨论，希望能对阅读教学提供有效帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

古人常說“开卷有益”，即告诉我们阅读总有好处，比如学生通过阅读可以更好地认识世界、开阔眼界、发展思维、获取审美体验等。因此，在小学语文教学中，我们不难理解阅读教学的重要性，因为阅读教学不仅关系着小学语文的教学质量，而且还会对学生一生的发展产生深刻影响。如何才能提高小学语文阅读教学的有效性？我认为应该做好以下几个方面的工作。

一、激发学生的阅读兴趣

对小学生而言，学习的动力大多来自对所学内容的兴趣，因此，就阅读而言，激发学生的阅读兴趣至关重要。作为小学语文教师，应认真研究小学生的心理特点，重点围绕小学生的兴趣爱好设置课程内容，从而激发小学生的阅读兴趣。在教学课本时，教师可根据课文内容设置相应的教学情景，为学生提供一个轻松愉快的课堂氛围。教师在精心设计教学情景时，也可根据当前学生的心理特点激发学生兴趣，使其能够主动参与到课堂阅读中来。

例如，教师在要求学生阅读课文《山雨》时，教师可以先引导学生想象山雨的样子，使学生融入课文所描述的景象里，“沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起……”，此时教师又可以引导学生想象山雨的声音，感受山雨来临时的感觉。当学生的兴趣被激发出来后，教师可以让学生有感情地朗读课文，这样既能提高学生的阅读能力，又能唤起学生的真实情感。经过老师持之以恒的教学，学生可以产生阅读兴趣，从而养成阅读习惯。

二、拓展学生的阅读内容

课本上的内容毕竟是有限的，因此，要使学生形成较强的阅读能力，课外阅读必不可少。众所周知，课外阅读也是小学语文阅读教学的重要组成部分，教师可以在课内教学的基础上参与指导，引导学生在课外多读、多写。但是，由于小学生自我认知能力的不足，所以为了保证课外阅读的质量，教师必须要加强课外阅读指导。比如：教师给学生制定详细的阅读计划，教师推荐可读读物，教师安排阅读时间等。课外阅读也能开阔学生的视野，教师可根据该年龄段学生好奇心重、求知欲高、探索性强等突出特点设置百科全书等儿童益智类书籍提供给学生阅读，这样既可以增大学生的阅读面，使其增长知识，也可以逐渐培养学生阅读的习惯。

三、调动学生的阅读思维

调动学生的阅读思维也是提高小学语文阅读教学有效性的方法之一，阅读思维的调动可以使学生的思维更加敏捷，使学生的思想燃烧。作为小学老师，可以引导学生用富有感情色彩的有声语言转化书本上死板的文字语言，从而使学生对文字产生更加深刻的理解和记忆，对文章的感情体会更加深刻。大声、有感情地朗读还可以提高学生清晰的语言表达能力和对文字的理解能力，进而增强学生的自信心。充分利用现代化的教学设备也可以调动学生的阅读思维。现代化的教学设备可以更加形象、直观、生动f 展示教学内容，例如：在《山雨》一课中，教师可以播放真实的画面视频和山雨声音，使学生对课文印象更加深刻、对课文的理解更加透彻。通过运用现代化的教学设备，给予学生更直接的形象刺激，能够点燃他们的思想，增强他们对阅读内容深入探究的兴趣。

四、延长学生的阅读时间

在语文教学中，作为小学语文教师最应该做的事，是要将阅读的主动权交回到学生手中，要重点突出《义务教育语文课程标准》里指出的：学生是学习和发展的主体。因此，教师要摆正自己的位置，自己的主要工作内容是引导，提供给学生必要的阅读素材，提供给学生阅读场所等。教师可以及时地指导学生，但一定要留给学生独立思考的时间，使学生在阅读中产生自己的思想，养成良好的习惯，能学会举一反三。另外，鲁迅先生提到“不动笔墨不读书”，所以老师也要指导学生在阅读的过程中养成“圈点勾画”的习惯，在延长阅读时间的同时也要提高阅读水平，进一步提高学生的阅读能力。

综上所述，阅读教学是小学语文教学中的重点内容，在进行语文阅读教学的时候，提高教学的有效性是非常必要的，作为教师，应该充分认识到阅读教学的重要性，摆正自己的位置，不断地总结和积累经验，不断优化自己的阅读教学模式，努力提高学生的阅读效率，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而促进学生进步。

参考文献：

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[4]侯春莲.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].课程教育研究（新教师教学），2016（2）：232.

编辑 温雪莲