孙立东

摘 要：对于低年级学生来说，该如何使他们的识字兴趣呈现层层递进的态势呢？以课堂为本，抓好课堂识字，增加学习趣味性，培养学生对生字的敏感性，让学生学会运用多种方法识字，并且鼓励孩子们尽量自主识记生字。识记过的字要及时复习和巩固。倡导在生活中识字，构建自主识字的平台，利用好教室和校园里的展板、标语。认识学生姓名，增加识字量。抓好课外阅读，识字量在潜移默化中提高。

关键词：低年级学生；兴趣；自主识字；多方法识字；生活化

识字兴趣就是通过识字教学，使学生由“喜欢学习汉字”到“对学习汉字有浓厚的兴趣”，进而“有主动识字的愿望”。那么对于低年级学生来说，该如何使他们的识字兴趣呈现层层递进的态势呢？

一、以课堂为本，抓好课堂识字

1.增加学习趣味性，培养识字兴趣

（1）语言激趣

教师的语言对调动学生识字积极性有着非常重要的作用。将普通的生字称为“字宝宝”，回到文中识字称为“送字宝宝回家”，引导学生辨析形近字称为“看看这对小姐妹哪里长得不一样”。诸如此类，让学生在教师的语言中感受到趣味。

（2）设计有趣的游戏环节

“抢字卡”“击中生字气球”“生字对对碰”“看图猜字”等与识字密切相关的游戏让学生享受学习生字的乐趣。

2.教给学生学习生字的方法

识字教学充满乐趣，只要我们多动脑筋，想出更多的好点子，学生的学习会变得更加生动有趣。具体的方法有：

（1）渗透造字规律，感受造字乐趣

汉字是世界上最为特殊的文字之一。汉字最主要的特点是既表音又表意，其中蕴涵许多造字规律。如：学习了《识字4》中大量的以虫字旁为主的形声字后，學生既了解了虫字旁的字或与昆虫有关，又能够根据形声字的构字规律猜测“虾、螃、糟、糕”等没学过的形声字的读音。同样是教学《识字4》一课，在教学“网”字时，首先出示了“网”的图片，让学生根据图画猜字。在学生成功猜字之后，出示生字“网”，让学生观察两者的相似之处，并告诉学生这类字叫做“象形字”。随后，启发学生回想学过的哪些字是象形字。这种对构字规律的渗透可以使学生掌握好生字，对汉字的奇妙之处产生兴趣，感受到祖国文字的博大精深，进而促使学生努力认识更多的字。

（2）编故事识字法

低年级学生的想象力都比较丰富，而且都很喜欢编故事，所以可以尝试让孩子们根据字形或偏旁，展开想象的翅膀，通过一个个妙趣横生的小故事，提高孩子们识字的积极性，如：一具尸体衣不蔽体，横七竖八地挂着布条，就是“展”字。再如“解”，用刀切牛肉，切得跟牛角一样大小，就是把牛肢解了。

（3）抓住特点，为生字编儿歌

编几句儿歌记住一些字，妙趣横生，增强记忆。如“州”，川字中间三滴水，神州大地山河美。孩子认读生字后再加上这样有趣的儿歌，就能牢牢地识记所学到的生字了。

（4）猜字谜识字

在识字方法中，孩子们最喜欢的莫过于猜字谜了，既生动有趣，又便于识记生字。把有的字编成字谜，让学生猜，在猜的过程中把字形记住。如：一口咬掉牛尾巴（告）；拖着云彩走（运）。这种方式很容易激发学生识记汉字的兴趣，同时也使孩子们的创造性思维得到了锻炼。

（5）加减法识字

学习了加减法后，根据合体字的构成，我让孩子们做加减法得出要学的字，如：木+寸=（村），树-木=（对）等等。这种方法既启发了学生思维，又让学生有了一展身手的欲望。

（6）借助动作识字

每个人都有表演的欲望，老师只要因势利导，根据字的特点进行动作演示，激起识字兴趣。教学“搬、拔、推”这些字时，可以让学生通过动作来演示，在做动作的同时，孩子们也就明白这些字为什么都有提手旁了。

3.鼓励学生自学生字

生活中的实例证明，要想让学生高效地进行识字，最好是让学生主动多思考、记忆，分析字形，有主动识字的愿望。对一些简单的生字我逐步放手让学生自学，提出的要求是读准字音、识记字形、会组词。然后给学生自主学习的时间，让学生通过自己的分析和探究，通过眼、耳、手、脑的配合学会生字。最后让学生自主汇报，不完善的地方互相补充、纠正。这样自主识字，可以给孩子们更多表现的机会，让每个孩子都能参与课堂的学习，使孩子独立识字的能力得到提升。

4.及时巩固识字

遗忘规律告诉我们，人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的。所以，最好在识记完生字的两三天内进行复习，学生就能牢牢地记住生字了。

二、倡导在生活中识字，构建自主识字的平台

生活处处是学问，生活处处有知识，识字的机会更是无处不在。倡导学生在生活中识字，是十分有效的识字方式。

1.利用校园里一切有字的展板、宣传栏等来引导学生识字。

2.认识熟人的姓名，提高识字量。安排学生轮流发作业本，使他们经历从不认识到认识的过程，一点一点地记住全班同学的名字。

3.抓好课外阅读，使识字量在潜移默化中提高。从入学起，就向学生推荐必读书目，让学生从注音版图书开始，从看拼音识字慢慢过渡到识字量大的学生阅读无拼音读物。

总之，识字是一个循序渐进的过程，培养学生识字的兴趣也不是一朝一夕就能完成的，需要教师充分发挥自身智慧，坚持不懈地精心设计教学思路和方法，将教学理论与实践有机结合，努力丰富课堂，引导学生自主学习，培养识字兴趣。

参考文献：

[1]顾彩平.例谈趣味识字的有效策略[J].小学时代（教育研究），2013（11）.

[2]吕秀云.如何培养低年级学生的识字兴趣[J].语文天地，2017（9）.

编辑 郭小琴