雍华志 尹福全

摘 要：隨着新课程改革在小学数学教学中的不断深入，我国小学数学也取得了良好的教学效果。但是，小学数学教学工作者也应该看到教学中存在的问题，并及时从传统的教学观念中跳过来，清楚地认识到自身的不足，寻求更好的教学方法，提高数学教学质量。

关键词：小学数学；高年级；现状与对策

数学作为小学教学中的一门重要学科，其本身具有较强的逻辑性和严谨性，这也要求小学数学教师在具体的教学过程中不断采用多样化的教学手段，使抽象的数学知识具体化，化复杂为简单，对繁琐的数学知识点进行高度概括。特别是新课改后，更加要求小学数学教师在教学方法和教学手段上进行革新，这也为数学教育工作者带来新的挑战。本文立足于小学高段数学教学现状，对数学教学中的问题进行了概括与总结，提出了相关改善措施，并基于笔者多年来的小学数学教学经验对数学教学工作做出了简要分析，希望对小学数学教学质量的提高有所帮助。

一、小学高段数学教学中存在的问题

1.忽视学生数学学习兴趣的激发

正所谓“兴趣是最好的老师”。小学数学教师在日常教学过程中，不重视学生数学学习兴趣的激发，也就无法从根本上提高学生的数学学习效率。但现如今依然还有一些数学教师惯用传统的“填鸭式”教学模式，学生只是学习过程中的一个被动角色，课堂参与积极性不高，致使学生对数学望之生畏，久而久之，便会降低对数学学习的兴趣，不利于其自身的发展。

2.数学课堂“教条主义”风气依然存在

小学数学教学中依然存在“教条主义”风气，这种教学观念虽然在应试教育中取得了一定的成绩，但并不利于学生的长久发展。如果教师在教学过程中仍然墨守成规，不仅会影响教学活动的顺利开展，也会阻碍小学数学教学的发展。

3.不注重学生数学方法的指导

新形势下，数学教育工作者在教学形式上也在由单一向多样化转变，开始有意识地培养学生的学习能力，但在训练学生学习能力上，依然采用题海战术，不注重学生学习方法和学习习惯的培养，长此以往，不利于学生学习效率的提高。

二、小学高段数学教学措施

1.培养学生的学习兴趣

新课改后的教学目标要求小学数学教师注重学生学习兴趣的激发，一系列相关研究表明，学生只有在自身感兴趣的氛围下，才能激发学习的能动性，主动参与到课堂学习中来。因此，小学数学教师要采用新颖的教学方法和多样化的教学形式，为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，创设有趣的教学活动，吸引学生的课堂注意力。例如，在讲《多边形面积的计算》一节时，我将学生带到学校的花坛，将学生分成小组，每个小组合作测量六边形花坛的面积，学习任务是：测量六边形花坛的面积；总结多边形面积计算方法与长方形、正方形面积计算方法的区别与联系。教师通过为学生创设实际教学活动，不仅充分激发了学生的数学学习兴趣，还使学生了解到数学的实用价值，增强了数学学习的热情。

2.加强师生间的课堂互动

任何一门学科教学质量的提高，都不是教师一味为学生灌输知识而实现的，而是通过教师与学生的交流与沟通，使教师及时了解到学生的疑问并指导学生分析问题、解决问题，从而促进教学活动的顺利进行。小学数学教师应走下讲台，与学生进行平等对话，建立起与学生之间的情感基础，根据学生的学习能力和心理特征进行因材施教。例如，在讲《长方体和正方体》时，可以指导学生利用手指创建一个三维立体空间，增强师生间的课堂互动，这样一种课堂教学思路使学生体验到数学学习的乐趣，增强学习的主动性，提高学习效率。

3.注重学习方法的引导

小学数学教学的最终目标是培养学生的学习方法，提高学生的综合学习能力。小学数学教师在教学过程中，在充分尊重学生主体地位的基础上，发挥自身的引导作用，要有意识地激发学生的自主探究意识。新课改将小学数学知识分成几个小板块，这就要求教师要引导学生在学习过程中对数学知识形成一个完整的体系，掌握知识间的内在联系。由于数学学科的逻辑性和规律性较为明显，学生对数学知识没有整体观念，学习效率的提高也就无从谈起。小学数学教师通过对各个教学板块的知识进行捆绑，使学生脑海中建立一个联系紧密的数学体系，降低学生数学学习难度，提高数学学习热情。

综上所述，新课改为小学数学教学注入了一股新鲜血液，也为小学数学教师在教学方面的创新带来了新的挑战。小学数学教师在教学过程中应及时转变教学观念，不能将陈旧、落后的数学教学模式应用在不断发展的今天。另外，要在教学过程中贯彻并落实“以人为本”的教学理念，发挥学生在课堂上的主体作用，使学生真正成为学习的主人，注重学生学习兴趣的激发；还要不断改进教学工作，不断总结教学经验，提高自身数学教学水平，加强与其他教师之间的交流，共同探讨出更适合学生发展的教学方法，提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]程保益.试析新课改下小学数学教学现状及改进对策[J].科教新报，2011（31）.

[2]雷剑平.浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程（下），2011（4）.

编辑 郭小琴