何辉武

摘 要：随着时代的发展和新课程改革在小学语文教学中的不断推进，越来越倡导素质教育理念。为了提高学生的语文综合素质，使小学语文教学更加符合新课标的要求，小学语文教师应转变教学观念，创新教学方法，激发学生的语文学习兴趣，培养他们的探究意识。另外，还要有意识地为学生讲授学习方法，以免学生因学习方法运用不当而产生心理压力。为了更好地提高小学语文教学的有效性，提高教学质量，结合多年教学经验，立足于小学语文教学现状，针对小学语文教學质量的提高展开了讨论。

关键词：新课标；小学语文；教学现状；对策

一、当下小学语文教学中存在的问题

1.教学方法单一

受传统教学观念影响，小学语文教师在教学中仍处于主导地位，忽视学生的学习体验，再加上应试教育的影响，大多数教师采用的单一、落后的教学方法已然不能适应新课改下学生发展的要求，从而导致学生语文学习积极性不高。主要表现在两方面：一方面是课堂上，小学语文教师采用“满堂灌”的教学模式，一味地在讲台上讲，学生被动地接受知识，在课堂上无精打采；另一方面是课后作业，小学语文教师为学生布置很多作业，让学生进行重复练习，这样只会增加学生的负担，不利于学生的全面发展。

2.课堂气氛沉闷，学生积极性不高

在现如今的小学语文课堂中，“填鸭式”的传统课堂教学模式依然存在，严重抑制了学生的想象力，不利于学生语文学习能力的提高。我们都知道，小学生的天性都比较爱玩，很容易分散注意力，这样的教学方式使学生失去对语文学习的兴趣，课堂效果甚微。

3.忽视学生之间的个体差异

在现如今的小学语文教学过程中，教师过分依赖教材的现象依然存在。教师只是按照自己的教学节奏开展教学活动，忽视学生之间的个体差异，对学生统一化要求。久而久之，学生只是学到一些基本知识，并没有真正理解语文学科的内涵。

二、提高小学语文教学质量的有效措施

1.转变教学观念，尊重学生的主体地位

在教学过程中，小学语文教师要深入贯彻并落实“以人为本”的教育理念，提高学生语文学习的积极性和主动性，通过创建教学情境激发学生的学习兴趣，并巧妙设计教学活动，注重语文与生活的结合。也可以将多媒体信息技术与语文课本相结合，给学生以视觉上的享受和听觉上的冲击，不仅可以加深学生对学习内容的理解，还能够延伸课堂内容，拓宽学生的视野，从而激发学生语文学习的热情。例如，在讲《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以将“女孩独自一人蜷缩在墙角、擦亮火柴取暖的瞬间、女孩死的时候照在她脸上暖暖的阳光”等情节制作成课件在多媒体上为学生放映，使课文描述的画面更加直观、形象地呈现在学生面前，让学生仿佛置身其中。这样一种声情并茂的教学形式，充分地体现了学生的课堂主体地位，激发了学生的课堂学习兴趣。

2.培养学生良好学习习惯，提高语文学习能力

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。小学语文教师在教学过程中，不能将传授学生知识作为唯一教学目标，还应培养学生良好的语文学习习惯，使学生掌握语文学习的方法和技巧。正如我国著名教育学家叶圣陶先生说过的一句话“教是为了不教”。所以，小学语文教师在开展教学活动时，要注重理论与实际相结合，将课本知识与学生息息相关的实际生活相关联，将学生放进大自然中，利用学生的感官系统，激发学生的想象力，将所学知识运用在生活中，再从生活中将理论知识提炼出来。还要给学生推荐课外读物，鼓励他们积累好词好句和表达技巧。比如，在讲《富饶的西沙群岛》一课时，学生对西沙群岛缺乏感性的认识，仅靠教师依赖课本进行讲解是远远不够的。课前，教师可以指导学生在网络上搜集关于西沙群岛的相关图片，使学生有一个整体的认识；然后，教师在教学的时候，可以通过配套的教学光盘为学生播放海底世界和西沙群岛的图片，并让学生在观看后相互讨论看到了什么，有什么感想。最后让学生朗读课文，学生在观看直观图片的基础上，就能够更加深刻地理解文章优美的语言和思想主旨。

3.教师要提高自身的专业水平

新课改在给传统教学模式带来一定冲击的同时，也对教师的专业素养提出了更高的要求。小学语文教师不仅要具备过硬的专业技能，而且还要有高尚的职业精神。教师的专业水平主要体现在以下两个方面：一是教学，教师要根据学生的学习基础、学习能力和心理特征开展教学活动，尊重学生的主体地位和个性发展。另外，还要提高自身的个人魅力，形成自己的教学风格，吸引学生的课堂注意力；二是师生关系，小学语文教师要注重良好师生关系的构建，在课堂上给予学生充分的时间发表个人见解和意见，增强学生的课堂体验，建立师生情感基础，促进语文教学活动的顺利开展。教师可以通过参加各种交流调研活动，定期参加培训，提高自身的专业素养和教学管理能力。另外，教师还要有敬业精神，不断丰富自身的专业知识，开阔视野，并在实际教学中不断积累教学经验，提高自身综合教学水平。

总之，小学阶段的教育是学生进入启蒙教育的关键时期，在新课程改革这个大背景下，小学语文教学还存在着一定的问题。因此，教师要打破传统的教育模式，根据小学生的心理特征和学习特点进行教学设计，并在实践中不断创新教学方法，提高学生的语文学习兴趣。另外，小学语文教师还应增强与其他语文教师之间的交流，从而共同探索出更有利于小学语文教学质量提高的有效措施。

参考文献：

[1]任伟.新理念 新教学 新课改：小学语文教学探究[J].新课程（中），2011（9）.

[2]蔡家河.新课改给小学语文教学带来的新变化[J].小学时代（教师），2011（5）.

编辑 郭小琴