吴文军

摘 要：教学质量是现在老生常谈的问题，所以教师在教学的过程中应该将提高教学质量和创新教学方法进行有效结合。立足于小组合作学习在数学教学中应用的意义，就如何使用这样的教学方法提出了有关策略，希望对教师提高教学质量能够有所帮助。

关键词：小组合作学习；数学教学；教学质量

一、小组合作学习在数学教学中应用的意义

1.有利于提高教师教学的有效性

教师在教学的过程中经常出现教学水平落后的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上降低学生的学习效率。教师在教学的过程中出现这样问题的主要原因就是教师采用的教学方法过于落后。这时小组合作学习的教学方法就能体现出巨大优势，能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而提高教师的教学水平。針对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用小组合作学习的教学方法。

2.有利于充分发挥学生的主观能动性

学生在学习的过程中经常会出现被动学习的问题，这样不仅会让学生将学习视为一种负担，还会在一定程度上削弱学生的学习兴趣。教师在教学的过程中出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中采用让学生被动接受知识的教学方法。这时小组合作学习的教学方法在教学中的有效应用体现出了巨大优势。这样的教学方法能够让学生在小组内通过讨论的方式加深对知识的认识，也就是说学生能够在小组内积极地发表自己的意见和看法。针对这样的情况，教师应该将数学教学与小组合作学习进行有效结合。

二、小组合作学习在数学教学中应用的策略

1.科学分组，明确分工

分组是小组合作学习中的重要环节，所以教师在使用小组合作学习教学方法的时候应该积极对学生进行有效分组，教师在分组的时候应该秉承“充分考虑学生客观发展”的原则，这样能够让学生更适应小组讨论的内容。例如，教师在教学的过程中将兴趣爱好相同的学生放在同一个小组能够增进学生与学生之间的感情，提高学生的学习兴趣，使学生更积极地发表自己的看法。另外，教师在使用小组合作学习教学方法的时候应该考虑到学生的学习水平，将学生按照掌握知识的能力进行划分，这样能够提高学生的学习效率，实现构建数学教学高效课堂的目的。

所谓明确分工就是让学生在小组内都能发挥自己的主观能动性，具体体现在以下几个方面：一是教师指导学生在小组内采用轮流发言的方式，这样能够让每位学生都有发言的机会；二是教师让每个小组在开始小组合作学习之前采用制定小组成员任务表的方式，这样能够充分考虑到每一个学生，从而使学生积极地参与到教学活动当中。

教师在教学的过程中通过对学生进行有效分组和明确分工合作的方式积极使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够提高小组合作学习的有效性，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

2.明确小组合作学习的目标

吴玉章曾经说过“青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践”，这句话强调了目标的重要性，学生学习仍符合这样的特点。针对这样的情况，教师在使用小组合作学习教学方法的时候应该积极明确合作学习的目标。

教师在明确学习目标的时候具体体现在以下几个方面：首先，教师在小组内选出一名小组长，这样能够发挥小组长在小组内的调控作用；然后，教师根据小组的整体发展水平制定学习目标；最后，教师让学生展示学习成果。这样不仅能够让学生有效地完成教师制定的教学目标，还能提高学生的学习效率。教师在教学的过程中通过根据学生情况制定教学目标的方式提高小组合作学习的有效性。这样不仅能够提高教师的教学水平，还能在一定程度上构建数学教学高效课堂。

3.教师积极扮演好自己的角色

教师在教学的过程中经常会出现喧宾夺主的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会让学生长期处于被动接受知识的状态当中。针对这样的情况，教师在使用小组合作学习教学方法的时候应该积极扮演好自己的角色。

教师在教学过程中扮演好自己的角色具体体现在以下几个方面：一是教师认真聆听学生的想法和意见，积极成为学生的合作者。这样不仅能够增进教师与学生之间的感情，还能在一定程度上有效改善教师的教学内容；二是注意完善自己的语言表达，教师语言表达内容能够对学生产生深远的影响，例如，教师挖苦性的语言会让学生产生自卑心理；反之，教师鼓励性的语言能够帮助学生树立自信心。针对这样的情况，教师在使用小组合作学习的过程中应该通过完善语言的方式扮演好自己的角色。

三、小组合作学习的成果

教师经过长时间的努力，小组合作学习的教学方法初见成效，具体体现在以下几个方面。

1.打开了学生的思路

学生在传统教学模式中经常出现思路闭塞的问题，但是教师使用小组合作学习教学方法之后有效改善了这样的问题，学生在小组内积极发表自己的看法，上课举手率也由原来的20%变成现在的70%。

2.提高了学生的学习效率

学生在小组合作学习的教学方法中积极发表自己的看法，同时学习水平较高的学生积极帮助学习水平较低的学生，这样从根本上提高了学生的学习效率。

教师在教学的过程中通过科学分组、明确分工和扮演好自己角色的方式积极使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]丁兆玲.如何在小学数学教学中开展合作学习[J].延边教育学院学报，2014（6）.

[2]李全迎.小学数学合作教学策略的建构[J].宁波大学学报，2015（8）.

编辑 李琴芳