陈功

摘 要：随着教育教学的创新发展，学校更加注重从学生的生活出发提高学生的学习水平，所以教师在教学的过程中应该有效地利用生活情境的有关内容，从而顺应学生的客观发展。根据生活情景在小学数学教学中应用的意义就如何在小学数学教学中应用生活情境提出了有关策略，希望对教师提高教学质量能够有所帮助。

关键词：生活情境；小学数学；实践机会

一、生活情景在小学数学教学中应用的意义

1.有利于满足学生的情感需要

情感是人类具备的基本的能力，也就是说不管是什么人都具有情感表达的能力，但是教师在教学的过程中使用的教学方法经常出现扼制学生情感表达的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有根据学生的具体情况展开教学，只是按照教师对课程设计的理解展开教学内容，这样会让学生在学习的过程中对学习的知识产生厌倦感，但是教师在教学的过程中将生活情境有效地运用到小学数学教学当中能够有效地转变这样的问题，能够让学生在学习的过程中感受到教师营造的生活化的氛围，从而满足学生的情感需要。

2.有利于提高学生的参与度

教学就像是一出话剧表演，教师和学生在话剧中扮演着不同的角色，但是受长期应试教育的影响，学生在表演的过程中处于配角的地位，久而久之，就会削弱学生的参与度，让学生不能积极主动地完成教师安排的任务。但是教师在开展小学数学教学的时候有效地渗透生活情景的有关内容，这样能够让转化传统的师生关系，增加学生的发言机会，让学生更加积极地参与到教师开展的小学数学教学当中。针对这样的情况，教师应该有效利用生活情境，将生活情境与小学数学的教学内容进行有效的结合，从而完善话剧的表演内容。

二、生活情境在小学数学教学中的应用策略

1.创设生活情境，激发学生内在动力

学生在学习的过程中经常会出现对学习缺少动力的问题，出现这样问题的主要原因就是教师的教学方法缺少创新意识，不能有效地激发学生的内在动力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创设生活情境，让学生在教师创设的情境中调动学生自身的内在动力。例如，教师在教学“混合运算”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“同学们经常会去超市买东西吧？”学生听到这立刻兴奋的回答道：“是。”教师笑了笑说：“那好，下面老师给学生讲一个小故事，小明和妈妈去超市购物，小明买了一支铅笔1元，一个笔记本2元，一袋薯片3元；妈妈买了两瓶果酱，每瓶果酱是4元，两袋面包，每袋面包3元，后来妈妈又放回去一袋，请问小明这次去购物花了多少钱？”学生开始积极地进行讨论，学生一说：“我们应该按照小明购物的顺序将这些数字进行加减。”另外一名学生对学生一说的内容进行补充，说道：“应该是1+2+3+4×2+3×2-3=17，所以小明在这次购物中消费了17元。”这样学生在教师创设的情景中调动了自身学习的积极性。但是教师在创设生活情境让学生进行讨论的时候应该给予学生一定的指导，让学生能够有效地对问题进行探究，否则，学生就会在其他与主题无关的内容上浪费过多的时间。教师在教学的过程中通过让学生了解生活中小故事的方式为学生创设生活情境，这样能够让学生感受到學习的快乐，从而激发自身的内在动力，以更加积极的心态面对小学数学学习中的困难。

2.在生活情境中增加实践机会，培养学生的思考能力

应试教育对教师的影响主要体现在教学方法层面，教师不能对教学方法进行创新，这样就导致学生在思考问题的时候出现层面单一的问题，这样不利于学生的全面发展，同时还会给学生造成思维定式。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该在生活情境中增加学生实践的机会，这样能够让学生从创新的角度思考问题。例如，教师在教学“分数的基本性质”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给每位学生发了一张白纸，并对学生说：“同学们在白纸上画出一个圆，然后完成老师安排的任务。”学生开始积极地在白纸上画圆，教师在学生化画好之后对学生说：“同学们现在请在白纸上表示出1/2。”学生将圆分成了两半，然后将其中的一半涂上颜色，这时教师对学生说：“刚刚同学们画得非常好，下面请同学们在新的圆内表示出2/4。”学生将圆分成了四半，并将其中的量部分涂上颜色，这时教师对学生说：“同学们对比两个圆发现了什么问题吗？”学生仔细观察两个圆，并就这个问题进行积极讨论，这时学生一站起来说：“我发现原来1/2和2/4是一样的，虽然两个分数不一样，但是他们用图形表示出来是一样的。”教师在使用生活情境教学的时候增加学生实践的机会，这样能够有效地提高学生对知识的理解，同时能够转变学生传统的对问题思考的方式。

教师在教学的过程中通过创设生活情境，激发学生内在动力和在生活情境中增加实践机会，培养学生的思考能力的方式将生活情境与小学数学进行有效结合，这样能够有效地完善小学数学教学内容，在一定程度上提高学生思考问题的方式。

参考文献：

[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015（12）：169-170.

[2]潘洪荣.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（28）：101.

[3]郑瑶.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].亚太教育，2016（31）：18-19.

编辑 段丽君