张凤春

摘 要：情境教学法作为教学发展的新名词，深受到人们的关注，所以教师在教学的过程中应该不断完善教学方法，将情境教学法有效地运用到教师开展的教学活动当中。根据情境教学法在小学数学教学中应用的意义就如何在小学数学教学中使用情境教学法提出了有关策略，希望对教师完善教学方法能够有所帮助。

关键词：情境教学法；小学数学；多媒体

一、情境教学法在小学数学教学中应用的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是激发学生内在潜能的重要动力，但是教师在教学的过程中经常会出现教学内容不能有效地激发学生学习兴趣的问题，这样就会让学生的学习情绪一直处于十分低迷的状态当中，很不利于提高学生的学习效率，同时还会让学生在学习的过程中对学习内容产生厌恶感。但是教师在教学的过程中有效地使用情境教学法能够改善这样的问题。教师在使用情境教学法的时候就会将生活中的有关内容带入到教学当中，为学生营造良好的学习氛围，从而实现有效地激发学生学习兴趣的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将情境教学法与小学数学教学进行有效地结合，从而提高教师教学的有效性。

2.有利于提高学生的认识能力

学生在学习的过程中经常会出现不能对教师的教学内容产生直观认识的问题，这样不仅会影响学生对知识的认识，还会抑制学生的学习兴趣，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中采用的教学方法没有有效地结合学生的客观情况，这样教学的教学内容就与学生的实际发展情况严重脱节，但是教师在教学的过程中充分使用情境教学法能够有效地改善这样的问题。教师在使用情境教学法的时候应充分使用多媒体设备，从而为学生营造良好的多媒体情境，这样学生就能够更直观地了解知识内容，从而提高学生的学习效率。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境，从而提高学生的认识能力。

二、情境教学法在小学数学教学中的应用策略

1.渗透生活中的有关内容，创设生活情境

数学与生活是密不可分的，但是大多数教师在教学的过程中都切断了二者的联系，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极渗透生活中的有关内容，为学生创设生活情境，让学生能够更好地参与到教师开展的教学活动当中。例如，教师在教学“平行与垂直”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“我们今天要学习的内容是平行与垂直，例如，火车轨道就是平行线，下面请同学们对生活中的有关内容进行回想，想一下生活中有哪些是平行线？”学生积极对生活中的有关内容进行回想，然后就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我知道斑马线是平行线。”还有的学生说：“五线谱是平行线。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们根据刚刚说的内容想一下平行线具有哪些特点？”学生积极思考教师提出的问题，这时学生一回答教师提出的问题：“平行线最大的特点就是中间永远保持距离。”教师笑了笑说：“这位同学说得很好，其实就是平行线没有交点。”这样学生在积极思考中完成了对平行线有关内容的认识。教师在教学的该过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回想的方式充分使用生活化的教学方法，这样不仅能够让学生将自己的生活经验带入对知识的理解当中，还能提高学生的认知能力。

2.充分使用多媒体设备，为学生创设良好的多媒体情境

教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够给学生带来直观的印象，同时能够有效地激发学生的学习兴趣，对传统的教学模式进行有效创新。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该充分使用多媒体设備，从而为学生营造良好的多媒体情境，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。例如，教师在教学“三角形的特性”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示三角形的图片，然后对学生说：“下面请同学们仔细观看图片内容，在观看之后想一下什么事三角形。”学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“我认为有三条边的图形或是有三个角的图形就是三角形。”还有的学生说：“我认为有三条边、三个角、三个顶点的图形就是三角形。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得不够全面，下面老师对同学们说的内容进行补充，由三条线段围成的图形（每相邻的两条线段的端点相连）叫做三角形。”教师又向学生播放三角形高的图片，然后对学生说“同学们看一下这些图片中三角形的底和三角形的高有什么样的特点呢？”学生认真观看图片内容，在观看之后，学生一积极回答教师提出的问题“那个角是90°”教师笑了笑说：“刚刚这位同学说得很好，就是三角形的高垂直于三角形的底。”教师为学生播放了太阳能热水器和篮球架的图片，然后对学生说：“同学们看看这两张图片有什么样的特点？”学生异口同声地回到说“都有三角形。”教师点了点说：“这是因为三角形具有稳定性，这些物体用上到三角形能够使物体更加稳固。”这样学生在观看图片的过程中加深了对三角形特性的认识。教师在教学的过程中通过让学生积极观看图片内容方式充分使用多媒体设备，从而提高教学的有效性。

教师在教学的过程中通过渗透生活中的有关内容，创设生活情境和充分使用多媒体设备，为学生创设良好的多媒体情境的方式积极创新传统的教学方法，从而实现了提高学生认识能力，激发学生学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].天天爱科学，2016（18）：39.

[2]潘桂兰.浅谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].课程教育研究，2016（33）：226.

编辑 段丽君