项舒鹰

摘 要：数学是我国教育开展的主要学科之一，加强数学教育，能够提高人才的培养效率，有助于国家的未来发展。信息化时代背景下，教育的开展已经突破传统教学模式，开放式教学模式逐渐被应用，促进了小学数学教学质量的提升。基于此，研究了开放式教学模式的基本应用原则，并对基于小学数学课堂的开放式教学模式的有效运用进行具体分析。

关键词：开放式教学；数学课堂；有效运用；教学模式

为了满足新课标的要求，小学数学教育的开展，需要采用开放式教学模式，打破传统教学模式的局限性，进而提高课堂有效性，提升数学教育的科学性与标准性。传统的数学课堂教学模式比较老旧，学生的听课积极性不高，不利于数学人才的培养。而采用开放式教学模式，不仅满足了教育改革的要求，同时促使学生由被动学习转变为主动学习，促进了学生学习能力的提升。

一、开放式教学模式的基本应用原则

为了满足教育要求，小学数学教育的开展选择开放式教学模式，从根本上提高了教育的实效性。对于开放式教学模式的应用，需要坚持以下原则：（1）明确主体关系。教师需要坚持以学生作为课堂主体，教师起到积极的引导作用，帮助学生形成解题思路，进而加强对学生数学思维的能力培养[1]。（2）互助学习原则。数学开放式课堂的构建中，教师需要尊重学生的心理需求，采用小组教学模式，加强学生之间的沟通，通过互帮互助完成学习目标。（3）坚持课堂的开放性。坚持开放原则设计教学流程，充分調动学生的积极性，进而提高课堂教学效率。

二、基于小学数学课堂的开放式教学模式的有效运用分析

1.构建开放性课堂环境

数学是促进人类文明发展的学科，我国对于数学教育十分重视，并且对于小学数学教学提出了新的要求。传统的小学数学教学，主要采用讲授的教学模式，学生处于被动听课状态，学生的课堂积极性不高。为了改变传统小学数学教育现状，弥补传统教学模式的不足，教师则需要采用开放性教学模式开展教学，进而促进学生的兴趣培养，促进学生数学能力的综合提升。对于开放性课堂的构建，需要以实践教学为主，教师可以通过游戏等活动方式开展教学，进而提高数学课堂的有效性[2]。教师可以采用分组教学法，采取一定的方法鼓励学生进行自主学习，进而构建科学、民主的开放性课堂。例如，在学习“长方形周长”知识时，教师可以事先准备长方形模型，在课堂上分发给学生，让学生根据模型探索长方形的特征，进而总结长方形周长的求解方法。此种教学模式具有开放性，充分发挥了学生主体地位，学生之间可以进行沟通，相互帮助进而有效地解决问题。

2.丰富开放课堂教学内容

教师需要结合学生个性特征，设计符合开放性课堂要求的教学内容，弥补传统数学教学模式的不足，突破小学数学教学的局限性。对于开放性教学课堂的设计，教师需要结合教材内容，设计教学内容，并且拓展数学教学范围，丰富学生的学习视野。丰富开放性课堂的教学内容，教师需要加强生活与教育之间的联系，进而提高教育内容的开放性[3]。例如，在小学数学课堂上，教师可以引用生活中的实例进行教学，使得学生感受到数学与生活的联系，进而促使学生养成在生活中学习数学的习惯，有助于学生数学成绩的提升。生活即教育，教育来源于生活，加强生活与数学教育之间的联系，可以使得学生认识到数学学习的重要性，同时提高了小学数学课堂的开放性。小学数学课堂开放性教学内容的设计，需要具有科学性与合理性，坚持开放性课堂的构建原则，进而确保数学开放性教学充分发挥作用。

3.数学课堂训练的开放设计

小学数学课堂练习是数学教学的主要环节之一，提高学生习题训练效率，能够提高学生的知识运用能力，有助于学生数学思维的形成。封闭性的小学数学课堂练习，主要是学生先做题，然后教师再对题目进行讲解。学生的学习压力较大，练习效率较低。构建开放性的课堂教学模式中，教师可以科学地设计课堂训练环节，可以采用小组讨论的方式开展习题训练，学生可以分组讨论，对于不懂的题目，学生之间可以进行探讨，教师实时地把握学生的做题状态，及时地给予学生引导，进而促使学生进行自主训练，激发了学生的学习热情，同时提高了课堂训练的效率。小学数学课堂训练，对于学生成绩提升具有重要影响，唯有通过开放性教学模式开展课堂训练，才能确保数学课堂的有效性，促进学生数学思维的培养。

综上所述，本文从数学课堂训练的开放设计、丰富开放课堂教学内容、构建开放性课堂环境三方面，论述了基于小学数学课堂的开放式教学模式的有效运用。为了改变传统小学数学教育现状，弥补传统教学模式的不足，教师则需要采用开放性教学模式开展教学，进而促进学生的数学兴趣培养，使得学生的数学学习能力得到综合提升。

参考文献：

[1]陈丽云.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].教育现代化，2016（2）.

[2]张丽敏.探讨小学数学教学中互动教学模式的有效运用[J].魅力中国，2016（33）.

[3]石玉.开放式教学模式在小学数学教学中的运用[J].小作家选刊，2017（11）.

编辑 段丽君