王炳炳

摘 要：思维导图是一种将思考过程与探索过程直观地展现出来的图形模式，它基于人类思维功能与思维方式而提出，随着思维导图理论与实践研究的不断深入，各类教育工作开始广泛地应用思维导图并取得了良好的效果。小学生在接触数学的过程中经常会感到非常枯燥，而数学的思维的缺乏也使得他们的学习面临诸多困难，因此，教师有必要采取有效措施帮助学生们形成良好的思维习惯，促进学生数学意识的形成，为小学数学教学顺利开展营造良好的教育氛围。在小学数学教学中引入思维导图能够帮助学生直观地审视和查阅自己的思维过程，教师也可以及时发现学生的思维误区，促进数学教学发展，为小学生打下坚实的数学基础。主要围绕思维导图在小学数学中的应用进行分析与研究。

关键词：思维导图；小学数学；应用分析

一、思维导图概念及特征简析

思维导图的提出基于大脑是通过图形与联想来进行思考的理论。人类思维习惯于通过直观的图形来完成，思维导图同样也是利用图形完成思维引导，实现了基本的思维过程展示。思维导图围绕某一中心点进行绘制，而不同的联想内容都可以成为新的拓展点，并通过线段与中心点连接，新的拓展点同样可以成为中心点，继续拓展和延伸，最终形成思维导图网络。思维导图将人类大脑的逻辑思维过程直观地展现出来，有效调动了图像、文字、想象、逻辑、空间等多种思维元素，有助于学生的思维能力开发与拓展，有效提升了学生的学习效果。

思维导图是学习者思维过程的最直观展现，思维导图内的所有元素都存在内在联系，通过这些元素之间的联系最终形成网络，而思维导图主要具有焦点集中、由中间向四周放射、不同层次的元素依次展現于思维导图、不同分支可以成为新的结构等特征。思维导图的色彩丰富、形式多样，学生能够很好地感受到思维导图所带来的视觉冲击，进而影响到学生的思维模式。

二、思维导图应用于小学数学教学的优势

思维导图作为一种思维展现模式具有很强视觉冲击性和体系直观性，它可以帮助学生更好地完成学习过程。小学学生通常对他们能够直观地感受和面对的事物会保持较高的兴趣，思维导图这种学习方式非常符合小学学生的思维习惯及认知特点。小学数学中存在大量知识难点，这些知识相对比较抽象，学生在理解和学习过程中很容易遭遇困难，而思维导图可以利用图像将这些内容直观地呈现在学生面前，将难以理解的知识转化成直观的思维导图模式，学生可以更加轻松地理解这些内容，有效减少了教师讲解困难与学生理解障碍。另外数学知识的学习是一项系统性工程，学生需要循序渐进地掌握更多知识，而思维导图学习方式的引入有助于培养学生的数学思维，促使学生通过自己的努力掌握更多数学知识，通过不断地探索和知识构建形成自己的思维体系，学生将逐渐适应发现问题并解决问题的思维方式，最终形成良好的数学学习习惯及能力。

三、思维导图在小学数学教学中的应用策略

1.利用思维导图展开概念教学

数学概念是构成数学知识体系的基础，也是学生在学习过程中必须掌握的基础知识。思维导图可以对数学知识进行归纳分类，将不同概念的关系直观地展现出来，同时通过思维导图向学生展示基础概念形成的过程。小学学生需要接触并理解的数学概念超过了五百个，这也是学生在未来学习数学过程中最经常应用的数学理论，当学生真正理解了这些概念，他们的学习难度也将大大降低。同时数学概念的学习也是学生最苦恼的问题，不同的新概念的涌出给学生带来了很多难题，思维导图的引入帮助学生更加明确数学概念的产生基础，同时能够帮助学生准确发现不同概念之间的联系，最终使得学生形成条理清晰的数学概念意识。

2.利用思维导图解决问题教学

思维导图绘制的过程也就是学生思考数学问题并探索解决途径的过程，小学学生思维能力活跃，而他们对于思维导图绘制具有天生的好感与喜爱，教师可以带领学生根据自己的想法设计并绘制思维导图。学生可以充分发挥自己的想象力及自己掌握的知识，这对于学生思维能力培养与创新能力培养的作用是非常显著的。小学数据问题解决能力培养是教师需要完成的最重要教学工作之一，学生需要通过自己的探索，利用已经掌握的知识来解决自己遇到的问题，这既是为了锻炼学生的思维能力，更是为了帮助学生沉淀知识，掌握知识解决方法。思维导图的运用能够有效提升解决问题教学的有效性，学生绘制思维导图的过程也是他们适应问题解决的过程，最终学生将非常熟练地运用自己掌握的知识创新式地解决各种各样的数学问题。

3.利用思维导图完成复习教学

数学知识复习可以帮助教师展开进一步的夯实教学，有助于教师及时发现学生的问题并帮助他们解决，也能够将学生掌握的知识串联成为体系，提升教学的整体性，有助于学生更好地掌握这些知识。而思维导图的特点使其非常有助于学生将很多看似毫无关系的知识联系起来，最终形成知识体系。教师在带领学生进行数学知识复习时可以有效地利用思维导图帮助学生完成知识归纳和分类，引导学生形成思维体系，进一步明确自己知识体系中的薄弱环节并进行弥补，这非常有效地提高了课堂复习效率，为学生的学习创造了良好条件。

数学是所有学生必须学习和掌握的基础知识，而作为刚刚开始接受系统教育的小学生，他们很容易在数学学习中遭遇困难，特别是数学的思维方式和思维方法是学生必须具备的基础能力，巧妙利用思维导图可以有效推进数学教学发展，帮助学生共同应对和解决数学学习困难。

参考文献：

[1]黄琳.在小学数学复习课中运用思维导图促进学生思维品质的发展[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：109-110.

[2]赵春艳.在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].中国校外教育，2016（6）：5.

编辑 段丽君