邵建云

摘 要：道德与法治课堂是源于生活的，所以教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，将生活中的有关内容注入对知识的讲解当中，从而提高教师教学的有效性。根据生活化教学法在小学道德与法治教学中应用的意义就如何在小学道德与法治教学中使用生活化的教学方法提出了有关策略，希望对教师有效地使用生活化的教学方法能够有所帮助。

关键词：道德与法治；教学方法；实践

一、生活化教學法在小学道德与法治教学中应用的意义

1.有利于提高学生对知识的认识

生活中的有关内容能够给学生营造熟悉的学习氛围，同时能够让学生将自己的生活经验带入对知识的理解当中，但是教师在教学的过程中没有积极体现生活中的有关内容，这样就影响了学生对知识的了解，不利于提高教师教学的有效性，但是教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法能够有效地改善这样的问题。教师使用生活化的教学方法就能将生活中的有关内容注入对知识的讲解当中，这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能化繁为简，提高学生对知识的认识。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法，将生活化的教学方法作为提高学生认识能力的重要手段，从而提高学生的学习效率。

2.有利于增强教学内容与生活之间的联系

道德与法治的内容是源于生活的，所以说小学道德与法治与生活之间有着密不可分的关系，但是教师在教学的过程往往不注重生活化的教学方法的使用，教师在教学过程中忽略了生活和教学之间的联系。教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法能够有效地改善现状。教师使用生活化的教学方法增加了生活与教学之间的联系，从而提高教师教学的有效性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将生活化的教学方法与小学道德与法治教学进行有效地结合，从而使学生能够更好地参与到教师开展的教学活动当中。

二、生活化教学方法在小学道德与法治教学中应用的策略

1.将生活中的有关内容带入对知识的讲解当中

教师在教学的过程中经常会出现教学内容过于单一的问题，这样不利于提高教师教学的有效性，同时还会让学生对教师教学的内容产生厌恶感，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极创新教学方法，一味地采用传统的方法对知识进行系统讲解。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极将生活中的有关内容带入对知识的讲解当中，例如教师在教学《团团圆圆过中秋》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“中秋节是我国的一个传统节日，下面请同学们对生活中的有关内容进行回想，然后说一说你们心目中的中秋节。”学生认真回想生活中的有关内容，然后就教师提出的问题进行积极讨论，有的学生说：“我认为中秋节就是团圆。”还有的学生说：“我认为中秋节就是一家人坐在一起吃饭。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得非常好，下面老师给同学们说一说中秋的由来，‘中秋一词，最早见于《周礼》，根据我国古代历法，一年有四季，每季三个月，分别被称为孟月、仲月、季月三部分，因为秋季的第二月叫仲秋，且又因农历八月十五日，在八月中旬，故称中秋。”这样可以加深学生对中秋的认识。教师在教学的过程中通过将生活中的有关内容注入对知识讲解当中这样不仅能够提高学生对知识的认识能力，还能为学生营造良好的学习氛围，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

2.增加学生实践的机会，让学生在实践的过程中提高学生对知识的认识

研究表明，学生在实践的过程中能够提高对知识的认识，所以教师在教学的过程中应增加学生实践的机会。例如，教师在开展小学道德与法治的时候应该积极增加学生实践的机会，从而让学生在实践的过程中提高对知识的认识能力。例如，教师在教学《装扮我们的教室》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将学生进行有效地分组，然后对学生说：“下面请同学们在小组内根据自己的理解装扮一下我们的教室。”一组学生在小组内积极画画装扮教室；二组学生利用彩带制作三角形贴在教室当中，这样学生在实践的过程中提高了对教材内容的理解也提高了学生的学习效率。教师在教学的过程中通过让学生动手装饰教室的方式积极增加学生的实践的机会，这样不仅能够提高学生的动手能力，还能让学生在动手的过程中加深对知识内容的了解，从而提高学生的学习效率。

总之，教师在教学的过程中通过将生活中的有关内容带入知识的讲解当中和增加学生的实践机会将生活化的教学方法与道德与法治进行有效地结合，这样不仅提高学生对知识的理解程度，还能激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]邵琴.小学道德与法制教学中的安全教育[J].中国校外教育，2016（36）：113.

[2]张雨虹.浅谈法制启蒙教育对规范小学生行为的对策[J].中国校外教育，2013（29）：11.

编辑 段丽君