陈微

摘 要：随着新课程改革的深入开展，人们意识到小学语文阅读教学可以提高学生的综合素质，而拓展阅读可以有效吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，为学生补充丰富的课外知识，发展学生的思维能力。主要研究了拓展性阅读在小学语文阅读教学中的应用策略，希望有利于小学生的全面发展。

关键词：小学语文；阅读教学；开放性；必要性；教学应用

新语文课程标准要求小学生的阅读量不得低于140万字，同时明确了在小学阶段开展拓展性阅读的必要性，因此充分利用阅读教学帮助小学生学习更为丰富的语文知识，提高小学生的语文学习能力成为摆在当前小学语文教师面前的主要任务。

一、小学语文教学中开放性阅读的意义

（一）推动教学改革的顺利进行

在过去较长时期内，教师在课堂教学中占据着主体地位，一味应用灌输式教学法讲解语文知识，學生处于被动的学习地位，只能沿着教师的思路开展学习。随着新课程改革的深入开展，传统教学模式已与时代发展不相适应，要求教师在小学语文阅读教学中将学生作为学习活动的主体，激发小学生的学习兴趣，才能有效提高教学效率。教师要敢于创造性地使用教材，敢于创新教学方法，敢于应用新型教学思想，而开放性阅读教学模式与新课程改革要求相契合，可以推动小学语文教学改革的顺利进行。

（二）促进小学生的健康成长

当前的小学生有着更加丰富的思维，对自己的学习要求更高。虽然小学生年龄还小，思维能力还有待进一步发展，但一旦发现感兴趣的事物则会投入自己的全部精力。有的语文老师在教学中一味要求学生服从，不给学生自主创新的机会，导致很多小学生厌倦了语文学习，学习成绩不断下滑。而开展开放性阅读教学可以为学生创造更多自由探索的机会，有利于促进小学生的个性化成长，提高小学生的阅读能力。

二、小学语文教学中开放性阅读的应用策略

在小学语文阅读教学中引入开放性阅读教学模式不但要求教师及时转变教学观念，而且要求教师选择正确的教学方法，才能有效提高教学效率。

（一）设计多元化教学目标

在过去较长时期内，小学语文教师设计的教学目标过于死板，在实际教学中一味遵从教学目标。而随着新课程改革的深入开展，要求教师敢于放手，敢于创新教学内容，设计多元化的阅读教学目标，以提高学生的综合阅读能力，这样开放性阅读教学才能收到更好的效果。在实际教学中，教师要着眼于整个小学语文教材的教学目标，以切实提高小学生的阅读能力为原则，促进小学生的全面发展。

如在阅读《称象》这一课文时，教师在讲解曹冲思维灵活的同时，可以讲解《掩耳盗铃》的故事，使学生认识到人要将自己的聪明才智用在正途。在两篇文章的对比讲解中，可以保证学生同时领会两篇文章的中心思想，学会在阅读中应用对比的方法，从而丰富了学生的知识，开阔了学生视野，有效提高了学生的阅读能力。

（二）丰富教学资源

将开放性教学手段应用于当前小学语文阅读教学中，必然要求教师拥有丰富的阅读素材。随着新课程改革的深入开展，学生成为学习活动的主人，要求教师及时转变教学观念，不断创新教学方法。只依靠教师的讲解不能帮助小学生形成完整的知识体系，也不能顺利完成教学任务。而在阅读教学中引入丰富的内容，可以促进学生思维的发展，为学生创造更多自主探索的机会，使阅读成为学生研究知识、积累经验的途径。

如在学习“好品质”一类的文章时，教师可以将一个单元的课文放在一起教学，将各篇文章制作成多媒体课件，在课堂上为学生播放不同的故事，可以有效提高学生的阅读效率，使学生接触更为丰富的阅读内容。同时在语文阅读教学中引入多媒体技术，可以同时调动学生的听觉、视觉、触觉器官的同时参与学习活动，有效吸引学生的注意力，提高学习效率。要求学生利用课余时间上网收集与阅读学习主题有关的素材，促进小学生的个性成长，提高小学生的动脑、动手能力。

（三）检验学习成果

应用开放性阅读教学模式可以收到较好的阅读教学效果。在小学语文阅读教学中，教师可以应用多种教学方法，将丰富多样的阅读知识呈现在学生面前，根据小学生的学习规律，为学生设计一些趣味性强、有教育意义的阅读内容，激发小学生的阅读兴趣。

如教师可以每周设计一个阅读主题，要求学生利用课余时间上网或去图书馆收集各种阅读素材。每周结束前利用一节课的时间举办读书汇报活动，要求学生说出自己一周的收获。

总之，开放性小学语文阅读教学可以收到较好的效果，只有高度重视开放性阅读教学的应用，遵循小学生的认知规律，开展丰富多样的阅读活动，才能有效提高小学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]李小梅.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[J].广西教育，2017（13）.

[2]陈素娟.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[J].考试周刊，2017（16）.

[3]姜丽丽.当前语文阅读教学策略研究[J].成才之路，2017（3）.

编辑 段丽君