朱凤婷

摘 要：随着我国科学技术的不断发展，信息技术已经运用于生活的各个方面，尤其是学校，为学生在教室设置了多媒体设备，来辅助学生更好地进入课堂学习，从而提高学生的数学水平。但在当前的小学数学教学中仍然存在一些问题，这不能有效地提高学生的课堂效率。所以，教师在教学中要将多媒体引入数学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂学习中来。就如何将多媒体应用于小学数学课堂上进行了简要分析，并提出了一些有效的教学策略。

关键词：小学数学；多媒体；教学探究

一、多媒体与小学数学相结合的重要意义

多媒体教学方法是在新课程的背景下提出来的，是对传统教学法的改革和创新。将多媒体技术应用于教学中，能够将数学课堂中复杂、抽象的内容具体、生动地展现在学生的眼前，激发学生的数学兴趣，让学生在有限的课堂内掌握更多的数学知识，从而有效地提高教学质量。除此之外，将多媒体技术引入课堂，能够让教师在短暂的时间内根据学生的学习特点搜集大量的数学知识，操作既方便又简单。而且节省下的课堂时间，教师可以引导学生做课堂练习，从而更好地提高学生的数学能力。

二、多媒体与小学数学相结合的有效策略

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的重要因素，如果教师从学生的兴趣角度出发制定相应的教学目标，就能引导学生快速地进入学习状态，从而取得良好的教学效果。而利用多媒体教学是激发学生兴趣的有效途径之一，可以吸引学生注意力，满足学生的好奇心，从而提高学生的数学水平。例如，在学习三年级下册《年、月、日》这一课时，教师可以利用多媒体为学生创设以下情境：青蛙妈妈要去南方出差半年，对青蛙儿子说：“孩子，我走了之后，你要在春天的时候去咱们房子后面的菜园种上我在抽屉里准备好的种子，等到清明的时候要把家里收拾一下，把所有的被子晒一晒，等五一的时候去邻村看望你的姥姥，带上我准备好的礼物，你懂了吗？青蛙儿子对妈妈说：“我知道了。”但是当青蛙妈妈走了之后，由于妈妈没有把去年的挂历拿去，青蛙儿子不知道是哪一年，春天的时候是哪几月份，清明指的是哪一天，五一又指的是哪一天，这可愁坏了青蛙儿子，同学们，你们能帮青蛙儿子解决这一问题吗？学生在教师创造的情境下对这篇课文产生了浓厚的兴趣，积极地参与到课堂讨论中来，有的学生说：“我知道，春天的时候是3、4、5月份。”还有的学生说：“我知道，清明节是指四月四号，五一指的就是五月一号。”这时教师对学生说：“大家说得非常好，那么，我们接下来一起深入学习今天的教学内容。”这样的教学模式不仅能激发学生的数学兴趣和求知欲望，而且还能增强学生的数学思维，从而有效地激发学生的数学能力。

2.利用多媒体，突破教学难点

在小学数学教学中，随着学生年级段的不断上升，教学内容的难度也会不断加大，使得很多学生在课堂上遇到很多自己难以理解或者解决不了的数学问题，这就需要教师给予及时的指导，才能让学生更好地进入下一环节的学习。因此，教师在教学中可以利用多媒体，精心为学生设计教学内容，将课堂上复杂、抽象的数学理论知识生动、形象地展现在学生的眼前，然后让学生将多媒体与课本相结合，深入学习这节课的内容，这样才能突破教学难点，提高学生的数学水平。例如在学习四年级下册“平移、旋转和轴对称”时，这一课的教学重点是让学生认识了解图形的平移和轴对称，掌握它们的性质，引导学生认识轴对称图形。首先教师可以利用多媒体为学生播放一些图片以及平移和旋转、轴对称的动态过程，让学生观看，然后对学生提出：“看完这些动态图时，你发现了什么特点？”“你对这节课的内容有什么样的看法？”“你能从生活中举出一些轴对称的例子吗？”等问题让学生进行分析探究。学生通过观看多媒体播放的教学材料，直观地感受这一节课的教学内容，就教师的问题积极地发表自己的个人意见。最后教师要对学生的回答做出积极评价，对表现较为出色的学生要给予物质上的奖励，而对于出错的学生教师要帮助他们纠正错误并鼓励其再接再厉，在下一次的课堂学习中更上一层楼。这样教师将多媒体引入课堂，不仅能够帮助学生突破课本上的难点知识，而且还能调动学生参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的数学思维以及学习水平。

综上所述，数学是小学阶段重要的学科之一，学习数学不仅能开发学生的智力，而且还能增强小学生的数学思维，对学生日后的学习有重要的作用。所以，教师在教学中要从学生的实际情况出发，将多媒体与数学课堂相结合，激发学生的学习兴趣，让其主动地参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的学习效率。另外，教师还要不断丰富自己的理论知识以及职业素养，为提高教学质量进行下一步探索和创新。

参考文献：

[1]武艷茹.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学：谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].考试周刊，2017（53）：118.

[2]戴永平.巧用信息技术 丰富课堂教学：多媒体技术与小学数学教学的整合[J].数学学习与研究，2015（24）：63

编辑 段丽君