吴敬迎

摘 要：在小学教育阶段，数学是其中的重要组成部分，对学生逻辑思维能力以及想象力的培养有着重要的作用。但是在教学过程中，教师的教学方式较为落后，忽视了教学内容与学生实际生活的联系，不利于学生数学学习水平的提升。主要围绕农村小学数学教学，就如何促进教学的生活化进行简要的分析。

关键词：农村小学；数学教学；生活化

在小学数学教学中，实现教学生活化有助于培养学生的实践能力，能够激发学生的学习兴趣。在以往的教学过程中，教师忽视了与学生实际生活的联系，所以导致一些学生认为学习数学没有太大的作用，进而失去了学习数学的兴趣。故此，在今后的数学教学中，教师要采取相应的方法来实现教学的生活化，以提高学生的数学学习水平。

一、当前农村小学数学教学所存在的主要问题

（一）教师的教学方式较为单一

在教学过程中，一些农村教师习惯于运用传统的板书式教学法，他们将教材中的重点以及难点板书到黑板上，然后让学生通过记笔记的方式来进行学习，这种教学方式虽然能够起到一定的效果，但是长期使用会挫伤学生的学习兴趣。随着时代的变化与发展，多媒体技术在教育领域的应用，我国许多农村小学都纷纷引进了多媒体设备，越来越多的教师也纷纷运用多媒体技术来进行教学，但是这没有改变农村教师教学模式单一的局面[1]。特别是在多媒体技术的运用上，许多教师存在过度运用的现象，极大地降低了多媒体教学的效果。

（二）教师忽视了与学生的实际生活的联系

数学这门学科与社会生活有着密切的联系，在现实生活中，许多现象都可以用数学知识来解释。这就要求教师在教学之时要重视与学生实际生活的联系，要尽可能将教学内容与生活现象联系起来，如此一来，就能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生明白学习数学并不是无用的。例如，在“轴对称图形”的教学过程中，教师可以将生活中的一些轴对称图形展现到学生眼前，然后让学生说出自己在生活中所见过的轴对称图形。通过这种方法，提高学生的观察能力。

二、实现教学生活化的主要策略

（一）教学内容的生活化

在教学过程中，教师要重视对生活的觀察，以便及时找出一些实际案例，使学生能够找到解决问题的方法，让学生突破书本知识的限制。那么在教学时，教师需要实现教学内容的生活化，也就是说教师要尽可能地将教学的内容贴近学生的实际生活，要实现这一点，教师在设计问题时，可以将一些生活中的例子安插到问题之中[2]。如，在“认识人民币”一课教学中，教师可以将人民币呈现到学生眼前，然后讲述人民币的换算关系，最后再设计一些简单的购物问题，例如买文具用品铅笔、笔记本等，让学生去进行计算，这样一来，学生就能够快速的掌握人民币的用法。又比如，在“100以内的加减法”教学过程中，教师可以为学生创设一个购物情境，让学生在这个情境中去学会100以内的加减法的运算方法。这种教学方法比单一的教师讲授要更加有效，也更能激发学生的学习欲望。

（二）教师要丰富自己的教学方式

在以往的教学过程中，教师的教学手段较为单一，这极大地挫伤了学生的学习兴趣。为此，教师要想实现教学的生活化，就需要丰富自己的教学手段，要能够根据教学的内容选择相应的教学方法。例如，在“轴对称”教学过程中，教师可以运用多媒体教学法，首先在课堂上呈现蝴蝶、枫叶、五角星等物体的图片，让学生去仔细观察这些物体，发现其中的特点。通过仔细的分析与观察，学生就会发现这些图形是轴对称图形。接下来，教师就让学生说出自己在生活中所见到的其他轴对称图形，这样就能够让学生去回顾自己的日常生活，从而加深他们对轴对称图形的认识。又比如，在“平均数与条形统计图”的教学过程中，教师可以采用小组合作学习探究法，将全班学生分为若干小组，让他们去统计学校学生的身高以及体重，然后让他们计算各班级的平均身高，并将条形统计图画出来。这种教学方法能够有效提高学生的实践操作能力，提高学生的团队合作能力。

（三）教师要实现作业设计生活化

在以往的教学过程中，一些教师在布置课外作业时忽视了与学生生活的紧密衔接，这样所布置的作业也就难以起到巩固学生知识的作用，难以起到拓宽学生思维的效果。比如，在“比例尺”一颗教学中，教师在布置作业之时，就可以给出一个单位为厘米的1∶5的比例尺，然后让学生将书桌的平面图画出来，并且将课桌上的东西都展示出来。这种通过将实际生活融入作业中的方法，能够提高学生的实践操作能力。

综上所述，在小学数学教学中，一些农村教师的教学方式较为单一陈旧，忽视了与学生实际生活的联系，这样就会影响学生的数学学习水平。故此，在今后的教学过程中，教师要实现教学的生活化，要尽可能地将教学内容与学生的实际生活有机的联系起来，这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能够提高学生的实践能力。为此，教师要实现教学内容的生活化，要创设一些生活化的情境，设计一些生活化的实践问题，才能够促使学生的数学学习水平得到提升。

参考文献：

[1]廖再发.关于农村小学数学教学生活化的几点思考[J]，求知导刊，2015（20）：116.

[2]罗堂明.关于农村小学数学教学生活化的几点思考[J]，读与写（教育教学刊），2017（2）.

编辑 马晓荣