王娜

摘 要：英语是小学课程中比较重要的一门课程，目前很多小学生在英语学习的过程中存在一些明显的问题，影響学生的英语学习质量，因此优化学困生的学习方法，提升小学英语的教学质量成为目前最主要的教学任务之一。首先分析了目前小学英语学困生的成因，其次分析了优化小学英语学困生学习方法的建议和对策，希望这些建议的提出能够提高小学英语学困生的学习质量。

关键词：小学英语；学困生；学习方法；建议

小学英语是一门基础学科，也是整个英语教育的启蒙阶段，对学生未来的学习、生活有着十分重要的作用，如果一个学生从小学开始在英语学习上就存在问题，那么以后的学习也一定会受到影响。目前很多小学生在英语学习上存在一定困难的原因，一般和智力因素都没有直接的关系，基本上是一些非智力因素造成的。因此在今后的小学英语学习过程中，教师要用心去关注学困生，找出他们学习困难的真正原因，并对症下药，树立学生学习英语的自信心，并且要通过多种方式和手段，不断提升小学生对英语学习的兴趣，提升小学英语的教学质量。

一、小学英语学困生成因

小学英语学困生指的是智力正常、感官正常但是学习效率低下、成绩不理想、学习水平达不到国家相关标准的学生，简言之就是，智力正常但是学习情况异常，不能按时按质完成学习任务的学生。由此可见，小学英语学困生成因一般与智力因素并没有直接关系，而是与周围环境以及自身因素有着十分密切的关系，具体原因有如下几点：

（一）学校方面

首先，学校是学生学习英语的主要环境，现阶段很多小学在英语教育方面，思想上存在一定的偏差，教学方式过于死板，内容过于枯燥，并没有按照学生们身心发育特征制定相应的教学措施，而是单纯地按照教学计划上的内容进行教学，不仅不能激发学生的学习积极性，而且也不利于提升教学效率。

其次，很多小学并没有真正的认识到英语课程的重要性，因此在教学安排上并没有重视，英语教师资源也不是特别充足，学校也没有给现有的英语教师提供一定的专业知识培训，而作为教师自身也没有主动地寻找合适的机会去提升自身的专业素质，因此也影响小学生学习英语的兴趣和质量。

（二）家庭方面

小学英语学困生的成因除了和学校有一定的联系之外，还和家庭因素有着密切的关系，家长的文化水平有限，即使是学历较高的家长在英语辅导方面也存在一定的问题，再加上很多家长对学生进行英语辅导师并没有正确的方法，导致学生们产生反感的情绪，这也是造成小学英语学习困难的重要原因之一。

（三）学生自身方面

小学英语学困生成因还有一个非常重要的方面就是和学生自身有着直接的关系，一方面小学阶段的学生缺乏良好的学习习惯，没有认识到英语学习的重要性，认为英语的学习就是单纯为了考试考高分，因此缺乏英语学习的兴趣；另一方面，小学阶段的孩子们处于好奇心十分强烈的阶段，他们并不能长时间地对一件事情保持集中的注意力，再加上学困生本身的意志薄弱，缺乏持久学习的毅力，在英语学习中稍微遇到困难就退缩，也是小学英语学习困难的重要原因。

二、优化小学英语学困生学习策略

（一）采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣

兴趣是学生学习的动力，小学英语的学习更是如此，因此如何激发学生的兴趣成为优化学困生学习方法的关键。

如在学习Lets go to school一文之前，教师可以先和学生做一些互动活动，先播放Let，s go to school课文中的歌曲，进行课堂气氛的渲染，然后通过幻灯片进行课文内容的讲解，让学生们仔细观察教学课件上的图片，引导学生们观察课文内容设定的时间，然后进行讨论“新学期开始，我们将以怎样的形式进行问候呢？”让学生们通过表演的形式，充分调动学生们的积极性和创造性，这一课堂活动就可以使一些学困生积极参与到课堂活动中，让他们逐渐喜欢上英语课，改变学困生的学习现状。

（二）重视家庭教学对小学英语学困生学习的监督作用

家庭教育在小学英语学习中的作用是不容忽视的，因此在日常教学中作为教师要针对性地为学困生布置一些个性化的作业，如在进行This is my father教学时，除了日常教学过程中多样化教学之外，教师还可以借助此教学内容，给学生们布置家庭作业，如录制家庭视频，介绍家庭成员等，题材不限制，让学困生们能够自由发挥，如简单的介绍“This is my father/mother.”“This is my brother/sister.”等，不仅能够将当堂课程的学习内容进行练习，而且能够促进家庭成员的积极参与，让父母认识到学习不仅仅是学校教师的责任，父母同样要承担起配合学校教育的工作，为孩子提供良好的家庭学习环境，这样才能够从根本上改变小学英语学困生现状，促进小学英语教学质量的提升。

（三）学生发挥主动性，寻找适合自己的学习方法

除了上述几点之外，作为学困生要改变自身的认识，养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念，除了上课认真配合老师之外，遇到问题之后要及时向老师反映，寻求解决办法，树立正确的学习观念，在英语学习过程中寻找适合自身的英语学习方法，提升学习效率。

参考文献：

[1]夏志萍.优化课堂教学，转化小学英语学困生[J].吉林教育，2016.

[2]夏常红.农村初中英语学困生转化的个案研究[D].鲁东大学，2015.

编辑 马晓荣