摘 要：小学语文是小学学习科目中最基础的课程之一，对学生的未来发展有着重要的影响。为了提高学生的自主学习能力，教师要注重学生提问能力的培养，掌握在课堂上激发学生主动提问的教学方法。对小学语文的教学现状进行了分析，并探讨了激发学生主动提问的课堂教学方法。

关键词：小学语文；语文教学；主动提问；教学方法

教师在教学中要发挥学生的主动性和创造性，提高学生的课堂参与度，这样才能保证教学进度的有序进行。在教学中，如何激发小学生主动提问的教学方法，活跃教学课堂的氛围，是所有教师都在不断思考的问题。在教学中，教师要掌握教学的方法，充分发挥学生的主观能动性，保证学生的主体地位。

一、引导学生提问

教学要进行师生之间的互动，在互动中要保证学生的主体性。一般的教师在语文课堂上，自己的讲授就占用了大量的教学时间，学生在被动接受时少了思考和发言的权利，主动提问的机会就更加少了。小学语文教师上课时，要时刻关注着学生的学习状态和思维状态，抓住时机，引导学生提问，并主动地对学生的问题认真解答[1]。

例如，教师在讲《嫦娥奔月》时，可以用提问的方式对学生进行引导，教师可以提问学生：“你知道为什么现在天上只有一个太阳么？”学生对教师的问题进行回答之后，教师可以对自己设置的问题进行故事性讲解，在讲解的过程之中留下一些悬念，学生在听故事的时候会不由自主地对这些悬念进行提问，从而达到引导学生提问的目的。引导式的提问方法需要教师完美地掌控教学的氛围，在教学中找到自己的节奏，从而激发学生提问的兴趣，达到引导提问的目的。

二、激发学生提问

激发式提问是教师依据不同的实际情况进行设定，这种方式需要教师了解学生的心理状态和心理特征，从而针对不同的心理进行激发式提问的方法。教师要给予在课堂上表现活跃、热爱发言的同学一些适当的鼓励，由积极的同学带动全班同学的积极性，教师还要对性格内向、课堂表现不积极的学生一些适当的引导，进而调节课堂的气氛。

例如，教师在讲《三顾茅庐》时，首先可以提出问题：“刘备都和谁一起去拜访诸葛亮了？”教师可以选择一些课堂表现活跃的同学回答问题，调动起课堂的氛围。之后教师可以选择一些不热衷发言的学生，采取激励式的提问方式，主动要求学生提出自己的问题或者观点，教师再进行对学生的问题和观点进行解答，此外，要注意对学生进行适当地激励，从而激发学生主动提问。

三、疏导学生提问

教师在引导和激励学生提问的同时，要针对不同学生提出的问题进行点评和分析，点评的过程中，要树立学生正确的思想价值观念，一旦学生有错误的认知和理解，教师要及时地进行疏导。例如，学生在学习了《东方之珠》之后提问：“为什么香港在1997年回归中国呢？”教师针对这一问题，要对香港的背景进行简要的阐述，同时在讲述的过程中对学生的思想观念进行疏导，可以在讲述中传递爱国思想和民族团结的观念，从而激发学生提问的兴趣。这种疏导方法旨在确立学生正确的价值观，尽可能地避免学生在主动提问的过程中出现失误和误导的情况，进而提高学生主动提问的积极性。

四、选择式提问

激发小学生的主动提问，要对问题的质量进行控制。在教学过程中，学生提问的问题有时会和教学内容无关，教师不要一味地给予否定，要尽可能地对学生提出的问题进行升华，对学生进行思想上的宣传[2]。教师还要适当地给予那些提问与教学内容无关的问题的学生一些鼓励，不要打击学生提问的积极性。例如，学生在学习《西湖》时会提问：“西湖是最美的景色么？”教师在面对这种问题的时候，可以歌颂祖国的大好河山，简述一下祖国的有哪些壮阔的山河，丰富学生知识的同时，也不会打击学生的提问积极性。选择式提问的重点不是对问题进行解答，而是选择性地回答学生的问题，从侧面激发学生自主提问。

五、针对性提问

教师在进行引导和激励提问的过程中，要结合不同学生的不同特点进行引导和激励，这种激发学生自主提问的手段具有针对性。例如，很多同学喜欢玩王者荣耀这款游戏，教师可以针对某一经常玩游戏的学生进行引导式提问。例如，在《哪吒闹海》的课程学习中，教师可以针对爱玩王者荣耀的学生进行引导，教师可以首先提问：“谁用过王者荣耀游戏里面的哪吒？”然后可以提问学生：“你在玩哪吒时有哪些问题想要和教师分享呢？”学生在提问的过程中，教师可以对游戏设计中存在的问题进行更正，然后讲述哪吒闹海的故事。在讲述的过程之中，教师可以依据哪吒的原型與游戏中设计相关连的地方进行重点的分析，从而加强学生对《哪吒闹海》内容的理解，提高学生主动提问的积极性。

小学的语文教学要符合学生的身心发展，教师要利用多样化的方式激发学生的自主提问。教师要根据不同的教学内容和实际情况，利用不同的方法激发学生的提问思维，进而提升学生的自主思考能力和主动提问的能力，提升小学语文课堂的氛围，最大限度地提升课堂的质量。

参考文献：

[1]季有东.浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].学周刊，2018（2）：98-99.

[2]贾敏燕.咬住“提问”不放松，立根原在“教学”中：小学语文课堂教学有效提问的探究[J].新课程（小学），2017（1）：14.

作者简介：张荣，1971年2月，女，山东烟台人，大专，小学高级教师，小学语文教学。

编辑 马晓荣