刘翩

摘 要：新课改为小学语文教学制定了新的目标，因此教师在教学工作中就需要在教学方法上做出相应的调整。教师在小学语文教学中探索适合的教学方法就成为学校和老师关注的重点内容。主要通过分析小学语文教学中的几种比较有效的方法，希望能够提高学生学习语文的积极性，促进学生的发展。

关键词：小学语文；教学方法；实践；分析

小学阶段的语文教学能够为学生之后的发展奠定良好的基础，所以这一阶段的语文学习是具有非常重要的实际意义的。但是由于目前很多教学方法和如今新课改的要求相悖，所以以往的教学模式就必须创新。教师在教学中要注意按照学生的实际情况制定合适的语文教学方法，让学生从中找到语文学习的乐趣。

一、寓教于乐

通过多年来的教学实践，教师都知道，在开展小学语文教学的时候，首先要让学生对语文这一科目感兴趣。只有这样，才能够保证学生能够积极学习和探索。为了达到这一目标，教师在实际的教学中要能够寓教于乐，小学生在学习的时候并不是意识到知识的重要性而学习，而是对知识感兴趣才会努力学，所以教师要善于把握学生的心理。

例如：在讲解《黄继光》这一篇文章的时候，教师可以摆脱以往的教学方法，先让学生在课下自己预习这一课文，然后自己利用身边的网络或者是图书来搜集一些关于英雄的故事，上课的时候，让学生们将自己所知道的英雄事迹分享给大家。或者教师可以组织一次活动，大家一起讨论自己心中的英雄，并说出敬佩他的原因。教师利用这样的教学方法，让学生自己主动地参与到语文教学工作中，并以游戏的方式让学生学到了很多的知识，同时也培养了学生获取信息以及综合表达的能力。

除此之外，因为小学生的心理发展还不够成熟，所以他们的注意力还不能够保证自己能够长时间关注教师的讲解。因此，作为教师要善于吸引学生的注意，让学生受到课堂气氛的影响将注意力集中在课堂上。

例如：在一节教学实践课上，语文老师在讲解有关“成语”的内容。教师先让学生收集几个关于“喜”“怒”“哀”“乐”的成语，并且用成语造句，然后以小组的形式表演出和自己所找到的成语相对应的表情，学生之间针对对方的表现做出点评，每一个人都可以做一次老师。这样的教学方式极大地增强了教学效果。

二、创设教学情境

作为语文学科的教师，在上课以前一定要能够对即将要讲解的课程有深層次的掌握，分析文章也要足够透彻。为了让学生能够真正地理解文章所表达的感情，教师在教学的时候可以通过创设和文章有关的情境吸引学生，促进学生对文章的理解。

例如：当教师在讲解课外的文章《充气雨衣》的时候，可以先让学生回想以下自己在下雨的时候会穿什么样的衣服，会遇到怎样的不便，然后让学生畅所欲言，每一个人都可以自由的表达自己的观点，大家再一起想一些可以解决这些问题的方法，最后教师就可以很自然地展开本节的学习内容。

当然，教师在开展语文教学的时候，并不是仅仅用口头的讲解就能够顺利的达到效果的，还需要适当的加以能够直接触摸到的实物，这样会极大地提高教学效果。

例如：教师在讲解《认识生活》这一节的时候，可以组织学生去校外的菜园或者是果园参观，通过亲眼看到、亲手触摸这些真实的水果和蔬菜，让学生加深印象，并且学生自己观察的事物的特点比教师讲解的效果要好很多。

三、利用案例教学方法开展语文课程

在语文教学实践中，教师为了增强课堂教学的丰富性，常常会引用一些案例到课堂中，这样会在很大程度上吸引学生的注意。在实际的教学中，有很大一部分的案例是来自于语文课本中的，当然也有一部分是教师通过生活的积累或者是身边的教学资源收集和获得的。所以教师在开展小学语文的教学中要善于从课本中找到可以被应用的案例，这样不仅能够帮助学生熟悉课本，还能够最大限度地利用课本。

例如：教师在讲解《槐乡的孩子》的时候，可以先让每一个学生描述自己的家乡是什么样的，教师也自己向学生讲述自己的家乡以及自己小时候的事情。让学生也开始展开回忆，趁热打铁，将话题引到本节的主要内容，让学生们开始想知道槐乡是一个怎样的地方，通过和自己的家乡对比，了解其他地方的孩子都是怎样生活的，是否和自己的一样。这样的案例教学就是利用学生的好奇心，让学生对即将学习的内容充满兴趣，以便达到预期的效果。

综上所述，在进行小学语文科目的教学中，教师要能够寓教于乐，让学生充分地感受语文学习的乐趣；除此以外，教师还要善于通过创设教学情境来让学生更加深入地感受文章所要表达的感情，并深刻理解文章的含义；教师要能够利用课本上的案例或者是生活中的案例来丰富自己的课堂教学，提高教学效率，有效增强教学效果。

参考文献：

[1]黄海.小学作文开放式模式初探[J].考试周刊，2007（18）：11.

[2]刘霞.浅谈小学语文作文启蒙教学[J].语文教研，2008（2）：43.

[3]杨春杰.怎样创新小学语文教学方法[J].考试周刊，2009（50）.

编辑 马晓荣