房建莉

摘 要：识字教学是小学语文教学中的重要部分，小学语文老师应树立正确的教学目标，积极进行教学手法的创新，在实际的课堂教学活动中努力为学生打造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生正确认识学习语文知识的重要性，积极进行语言文字的学习，感受学习语文知识的乐趣。将针对小学语文识字教学方法改革和创新进行深入的研究分析。

关键词：小学语文；识字教学；教学方法；改革；创新

随着现代教育体制的不断改革和发展，传统的教学方法已无法满足现阶段素质教育的发展要求，小学语文老师应学会与時俱进，积极形成创新性的逻辑思维，加强教学手法的创新，在对学生进行识字知识的传授时引导学生掌握有效的学习方法。

一、现阶段我国小学语文教学中存在的问题

（一）教学模式单一

部分小学语文老师受传统教学思想的影响，没有积极进行教学思维的创新，依然使用传统的灌输式模式进行教学活动的开展。教学方式过于单一，无法满足学生个体之间的差异性学习需求，不利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新性逻辑思维能力，课堂教学质量无法得到有效提高。

（二）缺少知识与生活实际的联系

小学语文教师在对学生进行实际的课堂教学活动时，过于注重学生对词汇的阅读和书写，忽略了理论知识与现实生活之间的紧密联系，没有合理地引导学生进行识字知识的充分扩展，导致学生只是对所学习的语文知识进行了简单的记忆，没有形成创新性的逻辑思维，没有培养适合自己的学习方法，不利于课堂教学效率的提高。

（三）学生学习压力过重

部分小学语文教师依然沿用传统的教学手法进行识字教学，一味地向学生进行语文字词的灌输，引导学生进行词汇的反复地书写和阅读，降低了学生的学习积极性和主动性，使学生对语文知识只是进行了简单的记忆，而没有形成认知体系的合理构建，不利于学生对语文知识的长远学习。

二、小学语文识字教学方法改革的措施

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习一门课程最大的动力。小学语文老师在向学生进行语文理论知识的传授时，应努力激发学生对于语文知识学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念，鼓励学习利用课外时间进行文章的阅读，提高自己的阅读量，加强语文知识的积累，养成良好的读书习惯。教师还可以鼓励学生与家长一起进行书籍的阅读，遇到自己不认识的汉字要及时向家长请教。

（二）鼓励学生进行识字课程的自主探究学习

小学语文老师在对学生进行实际的课堂知识教学时，应注重调动学生的学习积极性和主动性，引导学生掌握有效的学习方法。如：在对学生进行识字教学时，可以组织学生进行小组合作探讨学习，努力为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境；为学生提供充足的交流机会，让学生将自己不认识的字词标注出来。通过小组合作探讨的方式进行识字交流，同学之间互相交流学习心理、有效的学习方法等，努力做到取长补短，加深对所学知识的理解，通过这种方式教师在培养了学生合作探究学习精神的同时提高课堂教学的效率。

三、小学语文识字教学方法创新的途径

（一）合理利用先进的多媒体技术进行教学

传统的教学方法过于单一，教师只是将理论知识对学生进行灌输式教育，无法真正激发学生的学习兴趣。小学语文老师应努力学会与时俱进，积极进行教学方法的创新，加强语文理论知识课堂与现代多媒体技术之间的联系，通过合理地使用多媒体技术将抽象、复杂的语文理论知识向学生进行直观、形象的展示，充分发挥多媒体技术对语文课堂教学的辅助作用。如：老师在向学生进行相似字词的介绍时，像是“田”和“苗”这两个字，老师可以使用多媒体技术向学生进行动画的演示，有效区分出这两个字之间的区别，同时动画演示还可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。

（二）进行教学方法的创新

小学阶段的学生具有实际年龄小、好奇心强的特点，老师在进行实际的语文课堂教学活动时，应充分了解学生的学习需求，积极进行教学手法的创新，激发学生的学习兴趣。如：老师在向学生进行识字知识的传授时，可以通过猜字谜的形式进行汉字的教学，老师向学生进行提问：“有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。”问学生这句话代表的字是什么，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，引导学生提高课堂参与意识，积极进行问题的思考，提高课堂教学的效率。

（三）加强与生活实际的联系

语文知识来源于生活也应用于生活，小学语文老师在进行识字课堂教学时应加强理论识字知识与生活实践之间的联系，引导学生在实际生活中进行知识的学习。如：老师可以引导学生通过观看影视资料进行汉字的学习，还可以鼓励学生用心观察周围的事物，通过生活中的广告牌等进行语文知识的学习。

识字教学是小学语文知识教学中的重要组成部分，引导学生掌握有效的学习方法，有助于学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念。小学语文教师在开展实际的课堂活动之前，应充分了解现阶段学生的实际学习需求，将教学内容和进行要求进行适当的调整，促进学生不断提高识字水平和能力。

参考文献：

[1]王佳佳.小学识字教学中学生字形易错的原因分析及应对措施[J].中国当代教育理论文献研究，2017（34）：38.

[2]刘莉莉.小学语文情境识字教学方法研究[J].教育教学周刊，2016（34）：38.

[3]秦淑慧.小学语文识字教学方法改革与创新研究[J].教学与管理，2016（4）：29.

编辑 马晓荣