朱顺芳

摘 要：写话训练在小学语文教学中占有重要地位，加强写话训练指导，不仅能够帮助小学生提升人际沟通能力，还能发展发散性思维，提升学生的综合素质。在实践教学中总结有效的训练方法，并重点阐述了如何提高小学语文低年级写话训练的有效方法。

关键词：小学语文；低年级写话；写话训练；重要性；有效方法

随着《义务教育语文课程标准》的提出和发展，在小学低年级语文教学不仅要求学生掌握认知和识字的能力，还应该引导学生记录自己想要表达的东西，写出想象中的事物。因此教师应该认识到写话训练的重要性，在实际教学过程中应该多鼓励学生，训练学生写出自己想要表达的内容和感情。教师可以借助一些图形工具对学生进行引导，为小学生营造轻松愉悦课堂环境，同时要锻炼其思维能力，为更高年级的学习奠定基础。

一、小学语文低年级写话训练的重要性

（一）有利于提升学生的语言表达能力

写话训练最重要的就是让低年级的学生用文字写下自己心中所想。因为很多小学生由于天生内向或是性格原因，不愿意向别人表现自己，甚至对学习和写作有畏难和抵触情绪。但是通过有效的写话训练，小学生可以在自己的意识指导下，写下自己想要表达的事情，甚至也可以记录自己遇到的烦恼以及对家人和身边朋友的情感，这对于促进学生与人沟通和语言表达能力是十分有效的。

（二）有利于提升小学生的思想内涵

将自己心中所想写在纸上，也就是在说之前，先将自己想要表达的东西展示出来，在教師的引导下，可以让小学生自己判断想要表达内容的正确性，使小学生认识到在说之前先进行思考的重要性，有利于提升自己的情商以及思想内涵，有利于在日后的生活中结交到很多朋友。

（三）有利于拉近师生之间的距离

对于低年级的小学生来说，刚刚进入群体生活多少会有些不适应，一些内向的学生更是会封闭自己，不懂得如何结交新朋友。但是通过将自己的想法写出来，教师可以从中判断每一位学生的心中所想，并有意识地指导学生的行为和思想，与其成为朋友，这对于营造亲密师生关系，拉近彼此距离是十分有效的。

二、小学语文低年级写话训练的有效方法分析

（一）鼓励学生多阅读，为写话积累素材

多阅读对一个人来说，不仅能提升他的文化内涵，同时也能为写作打好基础。在阅读的过程中，小学生在领略文字魅力的同时，可以完全置身其中，开阔自己的视野，丰富自己的知识。这就要求教师在日常写话训练中，鼓励学生多阅读，为学生推荐课外读物，使其养成良好的阅读习惯。同时也可以要求学生在遇到喜欢的语句时，多读几遍，加深理解，为日后的写作打基础。除此之外，对阅读材料的选择也需要多加注意，因为对一些刚入学的小学生来说，除了童话和寓言故事之外，每天抽出一点时间就可以，否则事倍功半。为了营造良好的学习气氛，教师也可以在班级角落设置“阅读小屋”，选择一些精品书放置其中，方便学生的借阅，养成其良好的阅读品质。

（二）运用鼓励性语言，激发写话的兴趣

大多数低年级学生并不具备严格要求自己的意识，好动、贪玩是他们的本性，而且大多对写话训练具有抵触和抗拒心理。这时，就要求教师抓住学生希望受肯定的心理，多多利用鼓励性语言，耐心地向下小学生讲解写话的重要性。例如，针对其写话成果，教师可以选择其中的精品在全班阅读，增加学生的自信心，让其他学生也能找到其中的优点和长处，认识到写话练习的乐趣所在。同时，对于一些日记的评价，教师可以以小组为单位，让几个成员之间相互评价，尝试找出其中的错别字以及不通顺的地方，相互取长补短，并形成良好的合作意识。这样一来，学生既能够对自己的作品有一个全新的认识，还能借鉴其他同学的长处，不断反省和改进自己，从而相互促进，共同进步。

（三）借助其他辅助工具，培养多写话的习惯

低年级的学生对文字的敏感性不高，再加上所具备的词汇量有限，因此写出来的东西也可能毫无逻辑可言，但是对于一些色彩鲜明的动画以及声音等介质却异常敏感。心理学家也曾经表示，小朋友在十岁之前，对于图形和动画的认知要远远高于文字，也正是基于这样一个特性，小学语文教材图片占了大部分篇幅。因此教师可以利用小学生的这一特性，在写话训练课上，准备一些教具。例如一个苹果，让学生从各个角度观察，与其他事物联系起来，并写出自己的想法；为学生播放当下流行的动画片和短片等，让学生在看过之后写出想要表达的内容。这些形式都会大大增加小学生对写话训练的积极性，从而在潜移默化中学会看图说话，养成写的习惯，为高年级写作奠定基础。

除了这些方法之外，教师也可以以培养小学生行为习惯入手，通过每天让学生记录发生的事情，也就是以日记的形式，记录身边的人和事，并在每天上语文课之前与同学们分享。这样既刺激学生的敏感细胞，又提高了说的能力。

在对低年级学生进行写话训练的中，教师需认识到写话训练的重要性，鼓励学生多读书，为写话积累素材，运用鼓励性语言，激发的写话兴趣，借助其他辅助工具培养多写话习惯，在帮助小学生提升写话能力的同时，使其了解到合作学习的重要性，培养其感性思维，从而厚实小学生的精神内涵。

参考文献：

[1]徐瑾.低年级小学语文写话教学的有效性探析[J].考试与评价，2017（11）：6.

[2]陈莹影.浅析小学低年级写话教学的方法[J].新作文（语文教学研究），2017（5）：32.

[3]赵汝学.低年级学生看图说话与写话的指导[J].教学月刊（小学版），2010（Z1）.

编辑 马晓荣