王红

摘 要：新课改要求教学过程要注重学生的学习体验，培养学生探究创新的能力，让教学走进生活。在课堂教学中，教师要以学生为本，把课堂的主体地位还给学生。所谓小学语文的生活化教学，就是将教学活动与现实的生活联系起来，帮助学生把抽象的知识变为现实可感的内在体验，让他们去感受生活，在生活中学习，并在学习中学会如何更好地生活，从而获得学习语文的乐趣。

关键词：小学语文；生活化；教学

传统的课堂教学一直注重对学生知识的灌输，强调学科知识的概念化，大多数教师认为只要完成本节课的教学目标，学生在课堂上只要被动地去接受知识就可以了，造成了学生对学习提不起兴趣，甚至产生厌学心理。造成这种结果的很大一部分原因教师是在教学时忽略了教学内容与生活的联系，使得本来就抽象的知识脱离了现实的依托。语文这门学科本来就是来源于生活的，在现阶段的小学语文教学中，仍然存在着语文与生活脱节的问题，所以，本人在这篇文章中就如何在小学语文教学中实施生活化教学的问题进行了探讨。

一、语文为什么要进行生活化教学

《义务教育语文课程标准》提出，要促进学生语文素养的整体推进和协调发展，就要加强语文课程与其他课程与生活的联系。语文素养强调的是能够让学生适应社会生活的需要，关注学生的可持续发展问题，这就要求教师在平时的教学活动中树立以学生为本的理念，注重培养学生的综合素养，将教学内容与现实生活建立紧密的联系，贯彻实施语文生活化教学。

二、实施生活化教学，需要教师的引导

在小学语文生活化教学中，教师是学生学习的引导者和促进者，担任着教书育人的职责，要想在语文教学活动中融入生活化的内容，作为引导者的教师要树立生活化教学的观念，对生活化教学有一定的认知，这样才能更好地实施教学。学生都有向师性，尤其是小学生，他们会有意无意地模仿教师的行为举止、思维模式等，所以教师对学生的影响是很大的。教师就是一个标杆，学生会向着老师的目标对齐，如果教师自己没有生活化教学的理念，那么他教育出来的学生也会产生固定的思维模式，缺乏将所学知识与生活建立联系的意识。最能体现这一特征的是语文教学中的写作教学，学生在学习写作文的时候，如果教师一味要求学生按照范文去写作，那么全班学生所写出来的文章只能是大同小异，行文缺乏新意，彰显不出自己的特点来。教师只有教学生去感知生活，体会生活中的点点滴滴，学生写出的文章才能不那么空洞无物，具有生活气息的文章才更真实、更具有可读性，这同样也是学习语文的追求目标。所以，想要实现小学语文生活化教学，需要教师发挥好自己的引导作用。

生活化教学的具体实施方案是，教师在教学活动中，要用生活场景将课本知识再现出来的。小学生的抽象思维能力不是很强，他们只对自己感兴趣的知识记忆深刻，如果教师只是单纯地讲解课本知识，那么学生就会感觉这些知识枯燥乏味，对学习失去兴趣；反之，如果教师在进行教学实践时，在课堂上借助生活中出现的情景，并加以表达，或是让学生模拟生活的场景，将生活场景进行生活化教学，让学生在活动中发现问题，并找出解决的方案，这样也锻炼了学生的生活能力。比如在学习三年级上册《讲名人故事》这一节口语交际课时，教师可以提示学生不要局限于口述，可以在课堂上讲一下你所要向大家介绍的名人在生活中都发生过哪些故事，让课堂变得生动有趣。这样不仅可以加深对学生对人物的印象，还能够增强学生学习能力和感知生活的能力。

三、在生活中启发教学

对于语文知识的学习，最终的目的不是让学生理解，而是让学生学以致用，把学到的知识运用到生活当中。这就需要教师在课堂教学向生活化靠拢，在实践中去不断地去尝试。教师可以指导学生进行课外实践，在实践中引导学生走向生活，学生大部分时间都是在学校里度过的，所以，学校生活和学生的联系是最密切的，在语文教学中，教师可以先从学生周围的生活入手，在校园里每天都会发生不同的故事，教师可以选择其中的一部分引入到平时的教学中来。例如：在班级大扫除的时候，率先完成任务的同学去帮助其他小组的同学，教师就可以及时予以表扬，让学生学习这种互帮互助的精神；又如，学生在校园的路上捡到五块钱主动交给老师，班上的同学积极地为贫困山区的孩子捐款等，都可以让学生当做素材来用。

教师实践语文生活化教学，还可以和社会生活联系起来。社会是语文学习的一个平台，教师可以充分利用学校、家庭和当地的教育资源，组织学生开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。比如，让学生周末去街上找出一些商铺的不规范用字现象，然后去纠正，这样可以帮助学生积累语言文字的知识，养成规范用字的学习习惯，学生从学校走向社会，去和商家沟通，这样也能够锻炼学生的社交能力。

总之，在语文教学活动中，教师要以学生为本，从学生的角度出发，建立所学知识与生活的联系，树立語文教学生活化的观念，在学生的学习中贯穿生活教育，让学生能够真正地把知识运用到生活中去。

参考文献：

[1]洪兴祥.让科学教学生活化[J].小学科学（教师论坛），2011（4）.

[2]刘彦利.有效引导，提高素质：谈在小学语文教学中如何培养学生的素质和能力[J].学周刊，2011（28）：46.

编辑 马晓荣