刘媛

摘 要：学习是一个不断获取新知解决疑惑的成长过程，学习对于学生们来说更是生活的重心。在学校，学生度过了纯真的童年，走过懵懂的少年，这其中有收获的欢笑，也有失败的泪水。不论怎样度过这些岁月，轻松愉悦的学习氛围总能让人感受到学习的轻松与快乐。和谐的师生情，融洽有爱的同学情，留下美好成长记忆的校园情，都让人们倍感幸福。

关键词：轻松愉悦；和谐融洽；积极参与；学习氛围

一、营造和谐的师生相处氛围

第一，面对孩子的做错了事情别迎头就是一阵痛批，多跟孩子沟通了解孩子的想法，做错了事情要了解事情的来龙去脉并做出正确的引导。要是直接就是一顿骂，孩子的想法都了解不到直接就用粗暴的方式解决，孩子会感到很委屈。时间长了，自然就会疏远老师，上课时自然不会积极思考。

第二，孩子的进步哪怕是一点点，都要去鼓励给予积极肯定，这样能增强孩子的信心。课堂中不会因为胆怯因为老师的严厉而不愿开口从而选择保持沉默。充满自信的孩子心里满满的都是阳光，课堂中也会是积极阳光的活跃者，当然这绝不是捣蛋分子。

二、促成团结友爱的生生关系

第一，形成班级集体意识，让学生知道自己是集体的一分子，让学生有明确的集体荣誉感，人人都为集体做出应有的贡献。

第二，互帮互助，互相学习对方的优点，互相督促改正缺点。教师要利用课堂学习空隙让同学们说说自己的优缺点，也说一说别人的优缺点，这样既认识了自己的错误又帮助别人意识到了不足。通过开展取长补短班队活动，学生在活动中互相学习彼此的优点，在生活中集体督促改正不良习惯。

第三，和谐化解学生之间也会有摩擦和矛盾的矛盾，能促进生生关系的良好发展。孩子之间也会有摩擦和矛盾，他们在面对矛盾和摩擦时由于缺乏经验和自身意识的不足，往往采取简单粗暴的方式解决。B班有个高大壮的男孩儿经常与孩子们发生摩擦，经常把对方弄哭弄伤，很快他就成了全班乃至整个年级的公敌，教师经常接到学生和家长对他的投诉，我们也是经常批评教育嘱咐叮嘱他不要和同学打架，遇事不要总是用拳头解决。可他打架的事情却有增无减，频频被投诉。在这种情况下我只有更深入细致地了解他每次打架的前因后果，他的想法以及对方的想法。在经过一段时间的观察后我发现他每次打架都有原因：第一，他身高体重都远超于其他同学而且气力更是惊人，在课间游戏嬉戏过程中力道使用不知轻重往往误伤了其他同学，其他同学又觉得他是来捣乱的，矛盾激化了就几个同学一起上打起来了；第二，他不懂得如何表达对别人的喜欢，例如他喜欢和班上的一个男孩儿玩，为了表达喜欢，他喜欢把手搭在那男孩儿的肩上走路，结果他走得快那孩子又跟不上总是摔倒，一摔倒就生气，一生气就打起来了；第三，因为之前的原因形成恶性循环，跟班里的同学总是摩擦不断。

汇总了这些情况后，我把这些情况在班会上说了并发动大家一起想办法解决，大家讨论很热烈。后来大家一致决定让他利用自身的特点帮助班集体做一些有用的事情。例如扫除时打水，因为其他同学力气小经常提一桶水洒了一大半，他就不一样了满满一桶稳稳当当地提到了教室。自己心里美滋滋的，其他同学也乐开了花，同学们都喜欢他了。

三、建立轻松愉悦的课堂气氛

学生到校的主要目的就是来学习的，如何让学生学得轻松学得快乐又学有所成？除了上面两点外，建立轻松愉悦的课堂氛围就是重重之重了，那么应该如何建立起轻松愉悦的课堂氛围呢？我觉得起码应该做到以下几点：

第一，形成人人参与的活跃课堂，调动孩子的积极性使其主动参与到课堂活动中来。首先，老师要有饱满的热情并投身到课堂教学中，只有自己做到了热情投入才有可能让孩子们能把注意力投入到学习中来，一个心思不在课堂的老师是不可能引导学生走入课堂中的；其次，通过设置课堂活动引领孩子们充分的融入课堂，在动手、动脑、动嘴中既完成了课堂活动，又活跃了课堂气氛，孩子们在这种氛围中学习很自然的不会觉得学习是一件多么难以愉悦的任务了；最后，还要建立合理的奖励机制，在荣誉的驱使下学习更有干劲和原动力，在比拼中课堂也就自然活跃了。例如我就经常在做课堂练习中设置一些比赛环节，同学们都能积极主动参与进来，往往一道解决问题的题目在比拼中得到了更大的发挥空间，几乎人人都有提升。

第二，同学之间要乐于分享学习方法和学习心得，形成良好的分享式学习法。学生以小组为单位集体解决问题，积极分享各自的解决办法以求最优方法，然后再全班交流分享。在相互交流分享中，好的方法让同学们收获颇多，分享出去的同学自然也是快乐而愉悦的，有种油然而生的自豪感，学习氛围自然而然轻松愉快。

第三，优生同后进生共同学习，形成帮扶对子。优生帮助督促后进生学习，学习上遇到的困难后进生不用再迷茫不知方向，找帮扶小师傅就可以很好地帮助指导解决好问题。老师要时时检查帮扶情况，做得好的要进行表扬鼓励，当然不好的也要鼓励并指正。定期在班级做帮扶评比，褒奖小师傅们的成绩，鼓励小徒弟们认真进步，这种方式往往使他们进步神速。

经过一年的努力改变后，现在两个班都基本形成了上课发言积极，学习主动性强的良好习惯。往往一个问题在讨论分享中都能到的很好的解决，课堂告别了以往的沉闷，活跃轻松愉快的学习氛围得以形成。孩子们感觉到学习原来是件很轻松的事情，课堂上可以轻松自如地表达自己的想法和意见，当意见不同时可以和别人争论验证，学习变成了一件非常有趣的事情了。课间少了争吵，大家融洽的玩著游戏，原本用来做上课准备的课间也那么有意思了。老师也不再整天板着脸训人，在学校的生活一切都变得那么美好了。在这样轻松愉悦的环境氛围中，学习还可能是硬着头皮完成吗？

参考文献：

[1]周新梅.打造阳光课堂的措施与方法[J].新课程（小学），2016（4）.

[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，1997.

编辑 马晓荣