刘琲

摘 要：随着新课程改革的逐渐深化，各个学校在体育教学方面有了新的要求。在进行小学体育教学中，教师要将培养学生的探究精神以及团队合作能力作为新的目标，因此，教师要重视在体育教学中对小学生的启发以及对自身教学方法的反思与实践探索。主要通过针对新课标的要求，分析和探究小学体育教学的方法实践，希望能够促进学生身心健康发展。

关键词：新课程；小学体育；教学实践；研究

学校和教师在开展体育教学实践的时候，要明确开展的意义，即塑造更加全面进步的祖国下一代。传统的教学思维和工作开展的手段不能适应当下大力提倡的新课改的要求，所以现在应该重新审视学生和教师在体育教学中所扮演的角色了。教师在小学体育教学实践的过程中，一定要因材施教，关注学生的自身特点以及他们实际的需求。教师通过不断的学习，经验交流，稳步更新自己的理念，不断优化教学方法，努力创新体育教学思路，综合培养学生的能力。

一、体育教学中融入游戏元素

小学生本身就比较喜欢做游戏，而对枯燥的课堂教学会产生排斥的心理。所以小学体育教师在教学的过程中，要认真地观察学生，了解学生的真实需要，将游戏融入自己的教学中，以便吸引小学生。在实际的教学中，因为大多数的游戏都有其自身的主线以及要达到的目标，所以教师可以以此作为参考，结合实际教学内容，提高课堂的趣味性，学生上课的积极性也被激发出来。学生在游戏中学到有关体育的知识，可以有效增强教学效果。

例如，在进行跑步训练的时候，教师需要先让学生对跑步需要注意的要点以及关键的要领有一个初步的把握，但是简单的口头讲解很难调动学生的积极性，并且小学生自身的生长发育的阶段不一样，学生的体质也就差别很大，一些身体素质比较差的学生就更不想参与进来。此时，教师可以通过让学生玩游戏的方法，让学生不知不觉的参与到课堂中。比如“信息快递”“移花接木”这样的游戏，各个小组可以进行比赛，看哪一个小组最快的做完游戏，此时游戏中的每一个学生都会充分参与进来，极大提升体育教学的水平。

二、培养学生主动学习的能力

现在的新课改要求在体育教学中培养学生主动学习的能力，而不是单纯让学生被动地学习。因为在以往的教学中，体育教学的主要方式就是教师讲解，学生按照教师的安排开展自己的学习。尽管这样的教学方式在短时间内是能够让学生系统性地掌握一定的知识，但是不利于学生长期学习。学生在实际的体育教学中应该占据主要的地位，因为只有学生想要主动学习，才能够从根本上提高体育教学的效率。

例如，在体育教学中，在讲到关于“跳远”这一项目的时候，教师可以改变以往的教学方法，先不向学生传授相关的经验，让学生自己探索和尝试。学生可以自由的组合，一起进行跳远的练习，在这一过程中，有的学生跳得远，而有得学生跳得近，此时学生就会自己思考，教师可以趁熱打铁，告诉学生在跳远中存在的问题，随后给出合适的建议。学生就有了学习的欲望，学习的效果就极大增强。

三、体育教学要以学生的特点作为依据

由于现在的小学生大都是独生子女，并且年龄还比较小，要尽可能利用贴近儿童的教学方法开展体育教学活动。现阶段，小学生的记忆水平依然还没有发展成熟，还处于机械式的记忆中，因此，教师在开展体育教学的时候尽可能避免使用一些比较成人化的方法，让体育教学更加富有趣味性。换言之，那就是教师要用儿童的心态去考虑问题，制定适合的教学模式。

例如：在对学生进行跑步训练的时候，教师可以借助“丢手绢”这一游戏让学生参与进来。小学生在“丢手绢”“追人”的过程中就加强了跑步的练习，并不需要教师专门来让学生排队围着操场去跑步。

四、让舞蹈元素融入体育教学中

在大多数人看来，体育和舞蹈完全是两个领域学科。但是实际上，在小学体育教学中融合舞蹈能够极大提高学生学习体育的积极性。小学生本身对于舞蹈就充满兴趣，并且很善于用肢体来表达自己，因此体育教师可以尝试着将舞蹈和体育结合起来，这样不仅促进学生进行体育活动，还能够极大提高体育教学的魅力。

例如，在做广播体操的时候，有一些小学生并不喜欢重复相同的肢体动作，而且枯燥的口号会让学生感觉到厌烦，此时，教师可以增加一些比较简单的舞蹈动作，与体操结合起来，再配合适当的音乐，让学生舞动起来。这样学生在老师的示范下就会主动学习这些动作，在不知不觉中就锻炼了身体。

综上所述，开展小学体育这门学科意义重大，它不仅能增强学生的集体协作能力，还能增强学生的体质。在实际的教育工作中，教师以新课改作为工作的指导标准，考虑学生发展的实际需要，让学生主动探索，进一步提高学生体育学习的积极性。

参考文献：

[1]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学（教师论坛），2011（2）：37.

[2]齐强.新课程理念下如何加强小学体育教学的改革[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）：12.

[3]叶丽彬.小学体育课程改革与教学实施策略[J].考试周刊，2011（16）：24.

编辑 马晓荣